系统科学视角下大学生职业能力探究摘要：本文以系统科学思想为基础，进行大学生职业能力内涵本质、系统要素和系统结构分析，并通过实证研究构建了大学生职业能力模型，提出大学生职业能力包含基本从业能力、心理资本、生涯规划能力、职业化素养和创新能力五个要素，帮助人们理清了大学生职业能力的内涵本质及与要素间的结构关系，对高等教育改革和大学生职业能力提升具有重要的现实意义。Abstract：Onthebasisofsystemsscience,thisthesisanalyzesthenatureofgraduates'vocationalcompetence,systematicelementsandsystematicstructure,andconstructsagraduates'vocationalcompetencemodelthroughempiricalstudy.Anditputsforwardthatgraduatesvocationalcompetenceconsistsofbasicvocationalcompetence,psychologicalcapital,careerplanningcapability,professionalquality,andinnovationability.Ithelpspeoplefurtherunderstandthestructuralrelationshipbetweenthenatureofgraduatesvocationalcompetenceandelements.Ithasimportantsignificanceonimprovementofgraduates'vocationalcompetenceandhighereducationreforms.关键词：大学生；职业能力；系统功能；要素；结构模型Keywords:graduates；vocationalcompetence；systematicfunction；elements；strueturalmodel:G647文献标识码：A:1006-4311(2013)24-0005-030引言大学生职业能力是当前国内高等教育管理领域研究的热点问题，人们分别从不同学科视角对大学生职业能力的内涵、要素和结构开展了广泛研究和讨论，经历了由表及里，由简单到复杂，从片面到整合的不断扬弃的过程。[1],但是，由于人们对大学生职业能力内涵本质与发展规律研究的系统性不足，使得高等学校在人才培养上未能完全实现培养具有较高职业素质和发展潜能的高素质劳动者的目的，制约了社会和用人单位对人力资源的开发与使用[2],致使''大学毕业生就业难、用人单位选人难”的问题日渐突出。因此,对“大学生职业能力”开展系统性的分析和研究就成为了做好高等教育改革工作的基础。1对系统功能能力观的认识系统科学是在哲学和一般具体科学之间起着纽带和衔接作用的横断科学，在现代科学研究和应用实践中发挥着方法论作用。［3］根据系统科学理论关于系统功能的表述，系统功能指的是某个系统整体所发挥的作用，外显行为是系统功能在动态系统中的体现。系统功能是在系统内部和外部环境因素共同影响下，通过动态过程整体作用来表现的。外部环境限制因素和系统输入是影响系统的外因，系统内部构成要素、要素间结构和在一定内在机制和规律影响下系统内部状态转化的动态控制过程是影响系统功能实现的内因。系统功能由系统要素、结构和内外环境共同决定，通过外显行为所引起的作用对象的变化来衡量，并在动态系统行为过程中呈现出来。因此，依据系统科学思想，大学生个体所具有的职业能力应看作是促进大学生未来就业、职业活动及个体发展的动态系统所具有的某一类型的系统功能。2大学生职业能力的内涵本质依据系统科学思想，大学生职业能力是一个充分体现了系统性和整体性的概念，指大学生所具备的未来步入社会后从事职业活动、适应社会环境的基本能力和在未来职业活动中不断发展自己的潜能的总和。大学生职业能力是大学生在未来就业、职业活动和职业发展过程中个体所拥有的专业知识、各种能力、道德素养、个性心理特征等的整体表现，其体现了系统的整体涌现性特征。涌现性是指系统整体所表现出来的构成系统各部分及各部分之和所不具有的属性和行为模式。依据系统涌现性理论，大学生职业能力就可以看作一个实现系统功能的系统状态转化的动态过程，是大学生在教育目标、社会要求和内外环境的约束下，其内部心理状态转化过程和对外部行为状态的控制过程，其体现了系统的特性与功能，源于系统的涌现性。根据贝塔朗菲观点，涌现性是区分系统与非系统的根本特征，［4］因此，只有从系统的涌现性特征和形成机制、规律入手才能正确理解大学生职业能力的内涵本质。3大学生职业能力要素分析及理论模型建构研究目的决定着分析精度，也决定着研究者开展研究工作的基本框架和方法，...