泉州高职院校传承闽南文化的思考[摘要]泉州是闽南文化的主要发祥地、核心区和闽南文化遗产的富集区,它是闽南文化传承的主要区域之一。当前泉州高职院校较注重实用性知识和技能的学习,忽视闽南文化的学习与传承。泉州高职院校传承闽南文化需着力加强传承意义宣传、理论研究、校园环境营造、教育资源开发、专业教师队伍培养、学科建设、实践活动的开展、交流活动的开展、文献资源共享、文化产业开发等方面的工作。[关键词]泉州高职院校;闽南文化;校园文化[]G127[文献标识码]A[]1008-4738(2010)01-0011-05[收稿日期]2010-01-04[基金项目]泉州市社会科学研究2009年规划课题(2009C-QZ03)。[]陈连锦(1978-),男,黎明职业大学人文社科系讲师,硕士,研究方向:中国现当代文学。近年来,闽南地区学校掀起了“闽南文化进校园”的热潮,泉州地区的学校也不例外。2009年6月,泉州师范学院举行了“闽南文化与海西社会发展”项目开题报告会,拟对高校的闽南文化课程设置、闽南艺术文化的传承、高校教育交流与合作等进行探讨。而泉州高职院校对闽南文化与校园文化的融合、闽南文化的传承等方面的文化建设缺少关注。本文在调查泉州高职院校传承闽南文化现状的基础上提出了泉州高职院校传承闽南文化的对策。一、泉州高职院校传承闽南文化的必要性“闽南文化是指由闽南人共同创造的物质财富和精神财富的总和,是闽南人传承、发展与创新的地域文化,是中华优秀传统文化不可分割的组成部分”[1]。闽南文化按地域划分有广义和狭义之分,广义的闽南文化除了闽南金三角厦漳泉文化之外,还包括广东北部地区、浙江南部地区、台湾和港澳地区的文化等。狭义的闽南文化主要指闽南金三角厦漳泉的文化圈。2007年6月,文化部命名了我国第一个国家级文化生态保护实验区――福建省闽南文化生态保护实验区。泉州是闽南文化的主要发祥地、核心区和闽南文化遗产的富集区。闽南文化的内涵丰富,它包括物质文化(衣食住行等方面),制度文化(礼俗、民俗、信仰信俗等),精神文化(俗语、谚语、掌故、传说等口传文化及戏剧、音乐、曲艺、舞蹈、美术等民间艺术,乃至价值观、审美观和思维方式等深层心态的文化等)。闽南文化内涵丰富,基于泉州高职院校的现实情况,较适合传承闽南方言、文学、民间音乐、戏曲、民间舞蹈、民间美术、传统体育竞技、地方精神文化等方面的内容。泉州高职院校加入传承闽南文化的大军,有十分重要的现实意义。(一)有利于拓宽闽南文化传承渠道闽南文化生态保护不是单一的静态的保护,而是多层次、多渠道的保护,需要各级相关部门合力完成。当前,对闽南物质形态的文化遗产的静态保护关注较多,对闽南文化(特别是非物质性文化遗产)的保护与传承,学校应发挥积极的作用。有学者指出“加强对广大青少年进行传统文化教育和爱国主义教育,鼓励公民、企事业单位、文化教育科研机构、其他社会组织积极参与非物质文化遗产的保护工作”[2],他们一致认为学校教育是最具有影响力的文化传承方式。文化部民族民间文艺发展中心副主任刘佳认为将当地优秀文化引进校园是保护非物质文化遗产的重要途径之一,是保护非物质文化遗产不可或缺的渠道。与泉州本科院校相比,泉州高职院校目前在文化传承方面还比较薄弱,但只要泉州高职院校积极加入闽南文化传承的大军,必将丰富闽南文化的内涵、拓宽闽南文化传承渠道。(二)有利于建设富有闽南地域文化色彩的校园文化校园文化是学校办学理念、精神风貌、思维方式、价值取向等的综合。它不仅体现了学校的办学特点,也反映出地方文化特色。将闽南文化作为泉州校园文化建设的背景,在泉州校园文化建设中就应注重闽南文化与学校办学历史的融合。泉州高职院校校园文化建设目前还比较薄弱,有待学院进一步融入闽南文化,提炼其精神文化,规范其行为文化,改善其环境文化,唯有此,才能丰富校园文化的内涵,建设出具有闽南文化特色的高职院校校园文化。(三)有利于完善具有闽南文化色彩的学科建设,提升学生素质“充分发掘和利用闽南优秀文化资源,凝练具有地域特色的学科方向,可以促进高职院校的学科建设,促进学科建设为地方经济发展服务”[3]。充分利用本地历史人文资源,开展丰富多彩的具有闽南文化色彩的活动,把闽南人艰苦创业...