新时代高中历史教学的新变化江西省遂川中学彭振文1中共十九大报告指出，“中国特色社会主义进入了新时代”，在回顾十八大以来五年的“十大成就”中提到“思想文化建设取得重大进展”，“社会主义核心价值观和中华优秀传统文化广泛弘扬”2。这说明社会主义核心价值观成了新时代下公民的基本道德标准，中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展成了文化教育事业发展的新方向。纵观近几年来历史高考命题趋势，试题越来越注重社会主义核心价值观和中华优秀传统文化两个方面的考查。如：2013年40题考查中国海权意识的爱国情怀；2014年考查中国古代科技创新；2015年40题考查古代中国儒学发展与创新。这些都与十八大以来大力弘扬社会主义核心价值观和传统文化密切相关。因此，高中历史教学必须适应新时代的特征，作出新变化。一、更新理念，落实新课标“三维目标”。历史新课标“三维目标”中的知识与技能是实现过程与方法、态度、情感价值观的载体；过程与方法是连接知识与技能与态度情感价值观的桥梁；态度情感价值观是知识与技能、过程与方法的高度升华。3新时代下新课改的“三维目标”具有多元、互动、环环相扣、层层递进等特点，更有利于学生全面发展，但对历史教学却提出了更高的要求。所以，历史教学需要更新教学理念，在落实历史基础知识的同时，注重对学生整体素质、创新精神、自主探究能力和可持续发展能力的培养；还要创造良好的课堂氛围，让学生目标明确，积极主动参与合作学习，在多样化、开放性的学习环境下充分发挥学生的学习积极性和主动性。只有这样，才能更好地、完整地落实“三维目标”，提高教学效果和精准应对高考，二、更新方法，落实“立德树人”根本任务。“立德树人”的教育思想由来已久，几乎是我国历代教育共同遵循的理念。随着科学技术的迅猛发展，文化多元化、文明多样化、经济全球化，中国各项改革深入发展，各种各样的思想交相融合与碰撞，人们的思想矛盾越来越复杂，新时代把“立德树人”作为教育的根本任务成为当前教育的时代要求。美国教育家杜威曾说过，“历史是永恒的建设性的道德遗产”，历史学科中所蕴涵的“立德树人”教育资源非常丰富。所以，历史教师在帮助学生识记和理解基本历史史实的同时，必须更新教学方法，将显性教育与隐性教育结合起来，注重培养学生的德育认识和思想品德，使学生得到人格的涵育与提升。如：通过向学生进行祖国悠久历史和辉煌灿烂传统文化的教育，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，培养学生的爱国情怀；利用家乡的乡土历史资源（如：家乡名人、红色故事等）培养学生对家乡的热爱；通过对孙中山、周恩来等优秀历史人物的励志故事，帮助学生树立远大理想，树立科学的世界观、人生观和价值观。从情感、理想、意志等方面为学生高尚品德的形成奠定坚实基础。三、紧跟新时代，把握历史问题与时事热点的联系。唐太宗说：“以史为鉴可以知兴替，以铜为鉴可以正衣冠，以人为鉴可以明得失”。说明学习历史可以明智，具有指导现实社会生活的功能，可以汲取历史中的经验和教训，对于解决当前社会时事热点问题有借鉴作用。从近年来历史高考考查内容显示，1彭振文（1972——）男，汉族，史学硕士，江西省遂川中学历史教师。邮箱：jordanpeng1206@163电话：189706161232引自《中国共产党十九大报告》3引自《高中历史新课程标准》---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---没有回避时政热点和重大周年历史事件的考查，反而有所增加，从而增强了历史教学中备考的可操作性和真对性。这就要求历史教师在教学中要紧跟新时代，把握历史问题与时事热点的联系。如：儒家思想与构建和谐社会、古代重视农业与新农村建设、科举制发展与文化体制改革、中国古代吏治与当前反腐倡廉等时政热点；又如：2018年的重大周年历史事件：公元前138年张骞出使西域“丝绸之路”开通1880周年、618年唐朝建立1400周年、1368年明朝建立650周年、1688英国光荣革命确立资产阶级和新贵族的统治330周年、1868年开始的日本明治维新150周年、1898年戊戌变法运动120周年、1978年十一届三中全会召开40周年等。四、融入新...