面对应试素质教育的无奈吉林省桦甸市横道河子中学应玉国因材施教，因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。其实，所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。实行因材施教,对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的现实意义。在教育家李维斯编著的寓言故事中有这样一则笑话：森林里的动物们要办一所学校，学校决定开设跑步、游泳等课程，并规定每个学生都必须合格，否则不予毕业。鸭子是游泳的高手，跑步对它来说实在太难了。它磨破了脚掌才勉强过关，可自己的游泳强项也因此变得平庸；兔子是跑步冠军，可游泳对它是难上加难，由于心里压力过大，兔子最终精神崩溃------这则笑话引发了很多思考。鸭子最终虽然勉强过了跑步关，但却付出了相当大的代价——磨破了脚掌，而且自己的游泳强项也变得平庸；兔子呢？更可悲，还没有等到过关，精神就崩溃了。这是不是说鸭子不应学跑步，兔子不应学游泳呢？其实不然。问题不在于学校是否开设了跑步、游泳课程，以及是否要求每个学生都必须合格，而关键在于教师究竟树立了怎样的人才观，教育观。以及运用了怎样的教学方法和教学策略。如果教法得当，训练科学，那么，鸭子不仅能顺利学会跑步，而且脚掌也不会被磨破，游泳强项也不会变得平庸。兔子更不会精神崩溃------。其实游泳和跑步不仅不矛盾，而且还能相互促进。再说，如果猎狗追来，鸭子不跑行吗？兔子掉到水里，不会游泳能活吗？由此想到在当前的课堂教学中，一些教师将“尊重学生的主体地位”、“促进学生的个性发展”等新理念，片面地演绎成“谁能读一读”、“谁愿演一演”等个体教学行为。一节课中，始终处于活跃状态的学生就那么几个、十几个，许多学生依然是不敢“游泳”的“兔子”，不敢“跑步”的“鸭子”。开朗活泼，好问乐学的学生愈加能言善道，内敛孤僻，沉默懒动的学生愈加缄口不言。在这样的课堂上，许多学生不仅能力没有得到多大发展，而且知识也没有掌握多少。教育实践告诉我们，能言善道的学生未必知识扎实，知识扎实的学生未必能言善道。如何让能言善道的学生也有扎实的知识基础，让缄口不言的学生也能滔滔不绝，使学生的知识与能力协调发展，这是当代教师面临着的严肃的问题。在新的教学理念下，课堂教学不但是学生展示“强项”的舞台，而且应有培补“弱项”的空间。教师应本着“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的教学理念从事教学活动。因材施教，提升学生的综合素质。