中国学校体育50年发展概要与今后走向新中国成立50年来，我国学校体育随着共和国前进的步伐，走过了令人难忘和值得回顾的历程。特别是在改革开放20年间，我国的学校体育发生了历史性的变化，取得了显著的成就。当然，也曾经有过曲折、争论和困惑。在今天我们跨入21世纪去再创与描绘学校体育新图时，我们不能不以历史的责任感去冷静地回眸学校体育的历程，从中获取在新世纪前进的启示和动力。一、1949一1978年，我国学校体育的起步与发展1.学校体育在建国后17年（1949一1966年）的主要成就1）初步建立起我国学校体育的组织领导机构与规章制度。2）制订颂布了第一部全国统一使用的中小学体育教学大纲，为我国学校课程的建设和体育教学改革奠定了发展的基础。3）初步形成了社会主义学校体育思想及教学方法体系。2、1966—1976年“文革”十年动乱，我国学校体育遭受了极其严重的破坏。就整体而言，基本上处于混乱和停滞状态，取消体育课，以劳动、军训代替体育是这一时期的主要表现内容与特点。3.1949—1978年，学校体育发展的基本特征1）学校体育具有社会主义体育性质即阶级性、教育性和健---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---身性。2）体育教学过程突出强调以学习掌握运动技术为主要内容的运动技术教育和通过技术练习进行体质教育和方法论。3）提出和确立了学校体育应以增强学生体质为出发点的指导思想和以两课、两操、两活动为主要内容的学校体育活动。4）中小学体育教学开始从无序到有序，从随意性向规范性、科学化发展。4、1949一1978年我国学校体育发展中存在的问题1）学校体育理论的单一苏联模式，在方法论上趋向极上山2）在确定学校体育目标任务上，过分强调社会的需要，忽视学生学习的主体需要，把学生作为工具。3）教学指导思想基本上突出了三中心（教师、课堂、教材）限制了学生个性的发展。4）体育教学内容未能充分体现我国学校体育教学的特点。5）体育教学过程中，过于注重运动技术微观的学习，形成了一种以运动技术教育为中心的模式，忽视了学生个体的需要和自主学习，教学效率低。二、1979—1999年，改革开放20年来学技体育的基本历程与主要成就党的十一届三中全会以来的20年间，我国进入了建设社会---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---主义现代化国家的新的历史时期。学校体育也随着社会、经济、文化、教育迅速发展而发展。这一时期学校体育发展大致可分为以下三个阶段：1、1978—1984年的改革开端与摸索阶段这一时期以1979年教育部等四部委联合召开的杨州会议为主要标志，提出了一整套改革学校体育的重大措施，使学校体育在改革开放初期有了良好发展的开端，并为改革探索作了准备。该时期学校体育的发展主要包括以下几个方面：1）学校体育的基本理论得到丰富与发展，多种学术观点并存并趋向多元化，学校体育工作的指导思想较为科学明确。杨州会议之后，在明确提出学校体育工作的指导思想的同时，也提出了“竞技体育”、“技能教育”、“快乐体育”、“全面发展”等观点，学校理论争鸣呈现出多元化并存的良好态势。2）学校体育管理制度逐步建立，开始走向法制化、规范化。为促进学校体育工作的进一步开展，国家教育和体育行政部门逐步建立有关的规章制度，主要有：①1979年9月教育部与国家体委发布了《中小学体育工作暂行规定》。这是新中国成立以来有关学校体育工作第一个专门的法规制度。②1982年9月教育部和国家体委等部门颁发了新修订的《国家体育锻炼标准》。③1979年教育部和国家体委联合下发了《全国学生体育运动竞赛制度》。3）构建新的体育教学大纲和教材。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1978年，教育部编订颁发了十年制中小学《体育教学大纲》（试行草案）和体育教材（试用本），尝试以新的思想体系构建新的体育教学大纲和教材。4）体育教学方法改革逐渐引起重视。为适应新教材体系的要求以及对系统论等“三论”的学习认识，一些以“三论”、心理学和现代教学论为依托的教学方法逐渐被引入体育教学领域。5）课外体育活动日益丰...