浅析数字化校园停滞不前的现状摘要：随着科技和我国教育事业的发展，数字化校园已经渐渐进入我国大中小学校园。然而，每种新生事物的接受都需要一个过程，数字化校园的建设自然也离不开这个过程。经过一段时间的发展后，数字化校园建设开始进入一个停滞不前的时期，本文就这一时期出现的问题及对策作了分析。关键词：数字化校园校园建设信息技术随着教育信息化进程的推进，教育部在2000年1月提出了建立数字化校园的网络工程的决定，我们也越来越多地在各种新闻媒体上听到数字化校园的概念。初期建设可谓是轰轰烈烈的，然而一段时间之后，大多数数字化校园建设都趋于平静，甚至停滞不前。什么是数字化校园呢？数字化校园应该是一种全新的育人环境，在这种环境下，管理者的管理方式、老师的育人方式、学生的学习方式都会产生很大的变化。我们国家的教育尚且存在着许多不公平、不民主的地方，比如地区差异，有许多偏远地区，缺少师资，缺少教材，甚至连学生都不到百人。在这种情况下，建立数字化校园可以说是天方夜谭。即使在城市也存在着不公平的现象，重点与非重点学校的差别是最明显的，重点学校被视为“掌上明珠”，享受着其它学校享受不到的待遇和社会资源，建立数字校园应该是极轻松的事情。然而排除这些教育不公平的现象，在我国大中型城市，有许多学校已经初步建立了网络系统，虽然尚未达到数字化校园的规模，但已经为教师的教和学生的学提供了新的手段和方法。但大多数学校只是停留在这个阶段，形式和内容单一，建立数字化校园的脚步停滞不前。出现这种现象的原因及如何使数字化校园建设更上一层楼，是我试图探讨的问题。一、数字化校园建设的现状中小学数字化校园建设经过前期硬件平台和基础应用建设后，已初具雏形。许多学校拥有百兆千兆的校园网，具备了多个机房，学校的信息技术课每周一到两次，学生先跟着老师学习电脑知识、网络知识，然后进入机房实际操作。然而，这些被定义为“副课”的教学科目的时间，有时会被语文、数学、英语等“主课”的任课教师占用，有时会成为学生放松休息的时间或完成作业的时间。老师对这种现象不闻不问。显然，这些科目已经形同虚设。因此，学校购入的网络设备也没有真正发挥作用。现在的高校中，数字化校园建设要比中小学的情况稍好一些，各大高校的电子图书阅览室可以为学生提供论文、期刊的查阅，丰富了学生的专业知识，师生可以在校园内访问互联网，个别学校甚至还实现了校园无线上网的全覆盖，实现了以校园网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动的全面数字化，学生可以利用网络进行选课、教师评教、成绩查询、借阅图书等。然而，这一切都还处于初级阶段，并且我国的数字化校园建设长期停滞在这一阶段。二、数字化校园建设停滞不前的原因1.中国培养模式的制约。在应试教育的大背景下，不论是学校的管理者、老师还是学生都把提高考试成绩视为第一要务，无暇顾及其它。中国的传统教育已经流传百年，虽然多有改革，但万变不离其宗，大多是只改形式不改实质。在升学压力下，老师和学生无法把过多的时间和精力放在能力、创新意识和求知欲的培养上。在国外，从小学开始，老师就很少实行满堂灌的教育方式，大多数时候，教师布置一些任务和课题，学生通过查资料、搜集信息、加工信息的方法进行学习，老师只进行引导、纠错和总结的工作。而在我国，只有进入研究生教育阶段才初步实施，教育的方式方法没有更新，教育的手段和设备再先进也没有用武之地，老师和学生对完善数字化校园建设没有迫切的要求，这在无形中制约了我国数字化校园建设的发展。2.管理者和老师观念落后。数字化校园建设所需的设备先进，所以也比较昂贵，有些管理者的观念非常落后，买了机器锁起来，怕用坏了，认为用坏了会很浪费。然而，他们没有想到，闲置是一种更大的浪费，而大胆地用，用坏了可以修，这并不算是浪费，是体现了它的价值。教师的观念也很陈旧，进了新设备不会用，也不去学习。在这种老师都没有学习新鲜事物的意识和兴趣的环境下，如何要求学生具有创新意识？３.学生的自控能力差。学生平时学习内容枯燥，一接触到新鲜事物往往缺乏...