公开课鹿和狼的故事说课稿

公开课《鹿和狼的故事》说课稿一、学习目标及目标的叙写这节课我叙写的学习目标是:1.能抓住重点词句分析理解课文内容,懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识。2.有感情地朗读课文,能结合生活中的具体事例谈对文中道理的理解。目标指导教学,是课堂教学的方向标。义务教育阶段的语文课不仅要考虑到语文本身的语言性,还要遵循学生学习的心理规律,适应学生的学习需要。下面,我从研读教材、了解学生两个方面说一说我叙写目标的依据:首先:研读教材本文是以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,柴明了自然界的每一种生物都有自己的角色,不同生物之间相互制约、相互联系的道理本课的写作思是先叙述具体事例,在分析这一事例产生严重后果的原因,最后从教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理。本文最后一个自然段的内涵,是本文教学的一个重点和难点。对罗斯福决策的失误,课文从两个方面进行了分析。一是为了保护鹿而消灭狼,结果事与愿违。因为狼吃鹿,“就可以将森林中的鹿的总数控制在一个合理的程度,森林也就不会被鹿糟蹋得面目全非”;而没了狼,鹿无限制繁殖,“一旦数量超过森林可以承载的限度,就会破坏森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难”。上述道理,罗斯福不仅不了解,甚至“想不到”。二是罗斯福制定这项政策的依据是“习惯的看法和童话的原则”。其次:了解学生六年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生,想法开始更加独特,对生活有所体验与感悟,思想也开始向成熟发展,正是引导他们明事理、辨是非,培养人文素养,提高语文能力的关键期。学习上,他们也具有一些学习能力,掌握了一些学习方法,但是这就更需要教师的进一步引导,循循善诱,关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,生活中学习,会学习,会生活。关于这节课,在课前我抽查了30名学生。1、对鹿和狼的了解和印象:有30人能通过查资料正确回答,占总人数的100%,能够很好地用自己的语言总结。2、鹿、狼、森林之间的关系:有13人能很好地用自己的语言回答,但是不全面。占总人数的43%。3、从故事中你明白了什么道理:这一点百分之九十的学生能找出课文中的句子。但是对句子的理解都不理想。我相信通过小组合作学习,学生一定能很好的用自己的话谈对道理的理解,并准确举例。因此,我确定本节课的重难点是能抓住重点词句分析理解课文内容,懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

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