基于OBE理念的实践课程体系反向设计摘要：根据，工程教育专业认证需要遵循的三个基本原则之一是OBE理念。我国高等院校中，焊接技术与工程专业属于工科专业，其对实践性、创新性要求很高。在国民经济多个领域需要实践能力强、具有创新精神的焊接专业高级专门人才。根据这一理念，我们对焊接专业的实践课程体系进行了反向设计，包含课内实验模块、综合实验模块、专业实习模块、专业技能训练模块和毕业设计模块，与相关的理论课程体系相辅相成，紧密结合，旨在培养焊接专业本科生的工程实践能力和创新意识、团队协作精神。关键词：OBE理念工程教育专业认证实践课程体系反向设计：F240文献标识码：A：1004-4914（2022）04-206-022016年6月2日，中国成为国际本科工程学位互认协议的正式成员。旨在推动国际上本科工程学历（一般为四年）资格互认。该协议中规定，学历互认要依据三个基本原则，即成果导向OBE（Outcomebasededucation）、以学生为中心、持续改进。其中，成果导向OBE是核心，该理念已经成为美国、英国、加拿大等教育发达国家教育改革的主流理念。OBE也称为目标导向教育或者需求导向教育，在1981年由美国Spady率先提出，经过10余年发展，形成了比较完整的理论体系，被纳入。我国签署成为正式成员，意味着我国高校培养的本科学历人才，可以通过工程专业认证获得成员的资格认证，大大拓展了相关高校毕业生的就业途径，增强了我国培养高水平工程技术人才的能力，拓展了第1页共4页工程技术领域国际合作的空间，为我国经济发展、工程领域技术进步提供了更多可能，具有重要的战略意义。OBE导向是要求各高校培养适应社会需求的专门人才，在课程设置、教学模式、教学内容等各方面为培养目标服务，即以需求为导向设计教学全过程。其基础是明确培养目标，重点在课程设置。教学模式和教学内容则是直接的体现。课程设置应有理论课程和实践课程两个方面。对于工科专业而言，为达成其培养目标，课程设置时要遵循理论与实践相结合、循序渐进的原则。一、焊接技术与工程专业的毕业目标焊接技术与工程专业（以下简称焊接专业）是教育部2012版本科专业目录中的特设专业，有着广阔的发展前景。进入21世纪，特别是我国加入世界贸易组织（WTO）后，我们的产业结构正面临着前所未有的大调整，制造业领域的技术创新、产品创新、管理创新突飞猛进。尤其是在石油化工、造船、桥梁、交通建设、轨道车辆、汽车、建筑、装备制造等重要的产品制造领域，焊接技术正在占据越来越重要的地位。引进―消化―吸收―再创新，成为近些年来的一个主流。高等学校焊接专业旨在培养适应现代工业需要的高层次专门人才，具备扎实的理论基础、过硬的实践能力和较强的创新意识。改革开放40多年，特别是我国加入WTO以后，无数令国人骄傲的超级工程都离不开焊接人的智慧和贡献，从西气东输、南水北调、三峡工程、港珠澳大桥，到LNG船、航母山东舰、奋斗者号深海潜水器，再到嫦娥五号、天问一号、长征五号、复兴号动车组，这些代表一个国家最高工业水平的技术、工程、产品，都需要扎实的基础理论、过硬的实践能力第2页共4页和强烈的创新意识。根据时代发展、技术进步对焊接人才，特别是焊接工程师层次人才的需求，我们把焊接专业培养目标确定为，具有一定的自然科学基础、工程基础理论知识和坚实的材料科学与工程基础知识，掌握焊接材料、焊接结构设计、焊接产品制造和焊接标准等基本理论、基本知R，具备焊接技术与工程基础知识和焊接工艺设计、结构设计、质量检验、产品制造及实践操作等方面的工作能力，工程素养突出、创新能力强、具有良好的职业道德和团队精神的应用型高级专门人才。具体体现在以下五个方面：1.能够运用焊接技术与工程专业知识与工程技能，发现、研究与解决现实中复杂的工程项目。2.能从事焊接技术与工程专业材料、工艺、结构及设备的设计、开发、研究、应用等工作。3.具备良好的社会科学知识和企业经营管理能力，在跨职能团队工作中担任骨干或领导角色，发挥有效作用。4.具有良好的人文素质、职业道德与国际视野，在工作中具有社会责任感、事业心、安全与环保意识，能积极服务国家与社会。5.能够通过继续教...