以南通大学为例探析地方本科院校创业教育模式建构及实践［摘要］高校创业教育同时承担了培养人才和促进区域经济发展的双重职能，因此，地方本科院校开展创业教育应该从自身实际出发，注重利用地方优势，充分整合区域资源，提高创业教育实效。文章仅以南通大学为例，探索地方院校创业教育模式的构建与实现途径。［关键词］地方院校创业教育模式［作者简介］陈丽（1980-）,女，辽宁沈阳人，南通大学化学化工学院团委书记，助理研究员，研究生学历，主要从事思政教育与大学生就业创业研究。（江苏南通226019）［课题项目］本文系2010年南通大学高等教育研究立项课题'‘地方本科院校创业教育模式的建构与实践”的研究成果。（课题编号:2010GJ033）［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）18-0087-02知识经济时代需要创新型人才，知识劳动力成为最重要的因素。21世纪以来，在高新技术竞争和科技创新的推动下,整个社会的就业结构正发生着深刻变化。目前，我国大学生创业热潮凸显，开展创业教育不仅成为各高校的新命题，也已成为世界教育改革和发展的新趋势。联合国教科文组织一份报告中谈到：21世纪全世界将有50%的大学生走自主创业之路。欧美发达国家的大学生创业率已达30%,而我国还不到1.94%。据2009年8月教育部统计，尽管大学生创业率不到2%,然而他们成了国家和科学发展的驱动力，成了财富的创造者、劳动岗位的提供者和产业创新的主导者。一、当前地方高校开展创业教育的必要性地方本科院校开展创业教育应该从自身实际出发，注重利用地方优势，充分整合区域资源，提高创业教育实效。1.有助于推动创新型人才培养。创业教育不仅是一种新型教育理念和教育模式，也是一种新的教育教学实践，旨在培养具有创新精神、创业意识、创业能力以及创业潜能的人才。近年来，作为一项高等教育教学改革举措，创业教育越来越成为各个高校培养创新型人才的重要手段和实现途径。2•有助于拓展毕业生就业渠道。联合国教科文组织在《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中强调，必须把培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，“毕业生将愈来愈不仅仅只是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者”。高校通过开展创业理论教学、创业过程实践、创业活动体验等环节，不断拓宽学生的视野，培育学生的创业技能，培养学生敢于冒险、敢为人先的精神，拓宽毕业生的就业渠道。3.有利于促进学生素质的提高。创业教育并非简单等同于教会学生如何开办企业，而更多体现在通过特有的教育方式方法，向受教育者传承创业意识、创业能力和创业人格特质，并使之内化为一种特有的创业素质。具有创业能力的人才，不仅视野开阔、知识广泛、思维敏捷，更具有一定的组织管理能力和良好的人际关系，具备多种社会角色的综合能力。可见，创业教育是素质教育的深入和具体化，开展创业教育将有利于促进素质教育的提高。4.服务地方区域经济发展。地方高校依托地方，为地方经济发展需要而建，对于促进区域经济发展具有不可替代的作用。地方高校通过实施创新型人才培养战略，向区域输送更多具有创新精神和创业能力的人才，从而有效推动和促进区域经济的快速发展。5.有效地促进科研成果转化。第二次世界大战后，美国工业技术创新的50%来自新兴科技中小企业，重大科技革新中的95%由中小企业完成，中小企业中大多数人是由大学生组成。他们创办的科技型企业规模不大，但往往能成为科技进步的先行者、行业发展的助推器。硅谷和上海浦东的崛起是很好的证明。二、地方高校创业教育的现状、特点及问题1.大学生自主创业调查情况。主要包括：（1）针对在校生发放调查问卷。该调查以南通大学文、理、工、医等不同专业学生为对象，进行随机抽样调查。样本总量为500,利用配额抽样的方式确定不同专业、年级的样本量进行问卷发放。问卷形成以职业认知理论、人格特质理论等为基础，结合学校创业教育开展情况设计具体题目。问卷的构成主要包含四个部分，即大学生创业意识、创业准备、创业需要以及创业认同。本次调查共发放问卷500份，回收486份，回收率为97.2%,其中有效问卷459份，有效率为91.8%。调查结果主要采用定...