部编高中政治政治与法治教案政治科目在高中学习中是非常重要的，每一个政治老师都要知道如何写高中政治教案。高中政治课教材中德育内容丰富多彩、俯首可拾，教师只要用心深入挖掘，便可信手拈来。你是否在找正准备撰写“部编高中政治政治与法治教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！部编高中政治政治与法治教案1【教学设计的基本理念】以学生的发展为本，切实落实学生的主体地位，让学生自主学习和合作交流相结合。开发多种课程资源，将知识的传授过程转变为知识的生成过程，使学生在知识的生成和构建过程中，积极思考，增强辩证思维能力。紧扣时代特征和学生的生活实际，将知识探究、能力培养和思想教育有机统一，力求实现三维目标。【教学目标】1、知识目标通过剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的。列举具体事物，在判断分析中理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，并进一步把握判断新旧事物的根本标准，走出判断新旧事物的认识误区。2、能力目标引导学生从自然界、人类社会和人的认识三大领域来认识事物是变化发展的，培养学生归纳概括和逻辑思维能力;通过对变化与发展的分析判断以及知识网络的构建，培养学生的合作学习、自主探究能力;通过对传统文化与时尚文化的讨论，培养学生的辩证思维能力，并能用发展的观点作出正确的价值判断和行为选择的能力;从对苏南模式的分析讨论中，培养学生关注社会生活、理解和谐社会和解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观目标：树立学生的主人翁意识，关注社会发展，树立科学发展观。【教学重点】发展的实质。本框中心内容是讲马克思主义的发展观，而理解发展观的关键是对发展实质的理解，只有理解了这个问题，才有助于认清发展与运动、变化之间的关系，确立科学的发展观。【教学难点】判断新旧事物的根本标准。这个问题在理论上容易理解，但在实际生活中却难以区分和把握。因为在实际生活中存在各种各样的错误标准，而且具有很大的迷惑性和欺骗性，如果不运用辩证思维方法，就难以分辨和认识其错误的实质。【教学设计】一、激发思维，引入课题(1)展示资料：《南京长江大桥：炸还是不炸?》(学生对此发表个人看法)(2)针对学生发言，教师引导归纳，让学生初步体会“事物是变化发展的”这一哲学道理。(1)以生活中带有思辨性的问题引发学生思考讨论，开启学生思维，较快地进入课堂情境。(2)学生讨论后体会到“事物是变化发展的”道理，教师引出本课课题。二、合作探究，构建知识(1)结合南京长江大桥炸与不炸的讨论过程，引导学生体会到人类社会、人的认识都是变化发展的，并结合人类的进化图，让学生体会到自然界是变化发展的.。同时，进一步从三大领域列举相关事例说明事物是变化发展的，从而使学生认识到整个世界都是变化发展的。(2)提供背景资料(六幅图片：春夏秋冬四季更替;鹰击长空，鱼翔浅底;袁世凯复辟帝制;超级杂交水稻亩产突破847公斤;从单一GDP到绿色GDP核算体系;社会主义新农村建设等)，学生自主探究，合作交流，判断上述哪些事物属于“发展”，进而认识到发展与运动、变化的区别，得出发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。(3)再次分析上述六幅图片，在分析过程中体会什么是新事物?什么是旧事物?并掌握区分新旧事物的根本标准。(4)学生动笔，自主构建本课知识网络，教师展示学生的学习成果并予以完善。三、学以致用，走出误区(1)播放Flash情景小品《传统与时尚的冲突》。(2)学生思考讨论，评析小品中的相关观点，并运用所学知识谈谈对传统与时尚的看法。(3)通过学生的思考讨论，进一步归纳出判断新旧事物的错误标准。以贴近学生生活实际的现象为切入点，激发学生思维，并引导学生运用所学知识来客观全面地分析社会生活，进一步深化对本课知识的认识，走出误区。四、拓展延伸，提升自我(1)展示《人民日报》评论文章《苏南模式下的环境之痛》，学生畅谈感想。(2)设置问题情境：鼓励学生以网民身份，发Email到省长信箱，为江苏的发展提出合理化的建议。(3)展示新苏南模式典范——昆山的相关材料，让学生进一步理解科学发展观的科学内涵和实际意义。结合社会发展的热点问题，引导学生关注社...