我校课堂教学改革现状的思考江苏响水中学（224600）董文汇［Reference］新课程改革以来，我校积极探索课堂教学新路子，但是改革艰难，效果甚微。如何打造高效课堂？课堂教学改革的出路究竟在哪里？怎样才能走出一条既适合我校发展又富有自身特色的教改之路？通过对我校改革现状的剖析，结合教学实践，提出几点想法。［Keys］教学改革现状出路思考［中图分类号］G632.0［］A［］16746058（2015）150105山东昌乐二中的“271”模式针对传统课堂教学的弊端，从培养学生综合素质的高度出发，总结出了以“学生自主，全面发展，着眼未来学习”为特点的教学模式，引起了教育界的强烈震撼。我校力求以“271”为模板，以金太阳资源为支撑，构建具有响中特色的教学模式。教育教学模式的每一次变革都不是一帆风顺的，这种阻力不仅来自思想观念领域，更多的是长期积累起来的惯性和惰性。在教学实践中，我校仍然存在着“新瓶装旧酒”等现象。下面就我校课堂教学改革的现状及存在的主要问题谈谈看法。一、教师的转变---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---传统的应试教育、考核方式让社会形成了以知识教育为中心的理念，所以，这场改革最先遇到的阻力就是教师对“满堂灌”的情有独钟和对新模式的怀疑否定。转变教师的思想观念就成了我校新一轮课堂教学改革成功的关键。1.师生关系的转变。建立新型的师生关系是本次教学改革取得成功的前提，也是本次教学改革的内容之一。我们要努力形成的师生关系是：师生互相尊重、互相学习、人格平等，要摆脱对传统权利的依赖；教师要努力转变自己的角色，由知识的灌输者成为学生学习的帮扶者和激励者，成为学生的朋友。2.教学方式的转变。新时代对教育提出了新的要求，不再是单一性地传授知识，更重要的是要让学生学会学习。课堂重点应该是“学”而不是“教”。新模式的最大特点，就是以小组为单位，通过打分制激励学生通过小组讨论、交流，结合自己的观点来思考问题、组织答案，教师的主要作用是适时点拨并纠正，努力让学生成为课堂的主角，实现真正的“自己学”。3.教研方式的转变。新课堂要求体现以学为主，事实上是对教师的教学工作提出了新挑战，要求教师更加注重教研，更加注重由传统教研向现代教研的转变。（1）由研究以教为主向研究以学为主转变，研究怎么学，为学服务。（2）由注重统一性的教学要求研究向注重个性化的服务转变，为每个学生提供适切的教育，实现学生的个性化发展。（3）由传统教育模式研究向开放的信息化教学的现代教育模式研究转变。二、学生的转变1.转变合作方式。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---我们应该努力训练学生以小组为单位开展学习并积极参与小组讨论，训练学生大胆发言、勇于展示的精神和本领，尤其是要让学生形成一种集体荣誉感，用心为本小组夺得高分，这样才能促进小组合作学习顺利开展。2.转变学习方式。新的课堂，就是要努力改变“教师表演化”的教学模式，改变教师的一锤定音，鼓励所有学生动起来、活跃起来，都成为课堂的参与者。因为只有学生学得好才是真正的好课，而不是教师“表演”得好。3.转变作业方式。“高分低能”现象告诫我们题海战术必定会禁锢学生的思维，缩小学生的视野，不利于学生的全面发展。所以，现在的作业不再是传统的单纯的纸质练习，而是变得范围广泛、形式多样。如课前预习，小组合作完成探究题，搜集各种信息资料；课内积极发言，提出疑问；课后摘抄并记忆相关资料，在生活中学以致用。4.转变交流方式。师生之间只有年龄、角色的不同，而不存在人格的不平等，更不存在教师的绝对权威。师生可以就某个问题平等交流，分享心得。每隔一段时间，师生之间可以开展评价和交流活动，相互促进，共同提高。三、学校的转变1.转变教师的考评机制。目前对教师的评价指标就是学生的分数和升学率，这样的评价体系很难确保教师教学的有效性和准确性。为此，我们必须探索一种素质教育下全新的评价机制。（1）从是否使学生获得发展的角度，肯定教师的隐性工作。如是否重视与学生交流，是否只重视个别尖子生，是否在传授...