四年级《去年的树》教学实录这篇课文主要写了鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树天天听鸟儿唱歌。冬天快到了，鸟儿在去南方前和树约定明年再来唱歌。第二年春天，鸟儿回来发现树不见了，就到处找，最后找到了灯火，对着灯火唱起了歌...一起来看看四年级去年的树教学实录，希望对大家能有所帮助。一、导入揭题，激发兴趣师:同学们，今天呀，我们要一起学习日本作家新美南吉写的一篇童话《去年的树》。和老师一起写课题吧。(师板书:去年的树)二、预习反馈，练写生字师:课前，值日组长已经把预习单统计出来了，我们一起看看。(学生送上统计表)师:从统计数字来看，想要提醒融字的有41个，看来这个字的确值得学习。那你们想提醒什么?生:我要提醒同学们注意左下边框里面是一条横，不要写错。师:里面一条横，这个提醒很重要(师在生字中描红)。那你们有什么办法能记住这里是一条横?生:融可以组词融化，那一条横就像是把冰融化只剩下一层了。师:这个办法很形象。谁还想说?生:融左边是表示炊具的意思，里面的那条横就像是担着火的架子。师:也很妙的方法。看，你们用自己的方式记住了这个字，真好啊!师:(出示学生写的字)请大家再看屏幕，这是几位同学在预习中写的融字。感觉怎样?生有摇头的，有笑了的，有说不好的。师:(笑了)有同学摇头了。看来，要把这个字写漂亮不是那么容易的。可我发现，咱班牛天悦写得挺漂亮(出示)，我们请他来介绍一下写好融字的小绝招吧。生:融这个字是左右结构的字，我发现它的左右一样宽，右边的虫字最后要比左边的矮一些。师:是虫字的收笔要高于左半边吧。(生点头)师:左右等宽，虫字收笔高左边，你的提醒太棒了!那同学们注意这里了吗?(师在融字上画辅助线)生:是一条斜线;像斜坡;像滑滑梯。师:对，像滑滑梯。师:掌握了这些，写出来的字肯定就漂亮了。我们一起来写写吧。先看老师写。(在田字格中板书融)左边起笔滑滑梯，里面一横是关键;虫字收笔高左边，左右等宽才好看师:怎么样?(学生点头说好)师:那请你也试着练写1个吧。生在自主预习纸的田字格中练写融字。教师巡视。师:我们来看看这位同学的。(实物投影出示)里面一条横，写对了，一颗星;左右等宽，注意了，一颗星;起笔滑滑梯，一颗星;虫字收笔高左边，一颗星;和前面写的有明显的进步，我们再奖励一颗星。哇，五颗星了，真棒!师:那其他同学也按照这样的标准给自己的评评星。觉得不满意的可以再写一个。学生自评练写。师巡视指导。三、整体感知，把握课文主要内容师:现在，就让我们来读读这个故事吧。请同学们自由读课文，看看课文讲了件什么事。师:好。我想请你来说一下。生:这篇课文主要写了大树和小鸟他们感情非常深的故事。师:你看，你关注了故事中的一些角色，但内容啊还不够完整。师:老师发现，预习单中有不少同学和他一样，概括笼统。但何笑含归纳的就不错，我们请他来说说。生:这篇课文主要写了鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树天天听鸟儿唱歌。冬天快到了，鸟儿在去南方前和树约定明年再来唱歌。第二年春天，鸟儿回来发现树不见了，就到处找，最后找到了灯火，对着灯火唱起了歌。师:能说说你是用什么方法概括的吗?生:嗯老师说叙事的文章可以抓住事情的起因、经过、结果来概括，我就是用这种方法来概括的。师:真好，把以前学到的方法用上了。其实呀，像这种叙事性强的文章，我们还可以用这样的方法归纳。师:先来看一下，课文中出现了哪些角色?生:有小鸟、大树、树根、大门、小女孩，还有灯火。(师板帖图片)师:那请大家看着这些角色(指着板贴)，回想课文，他们当中谁和谁的画面浮现在你的脑海中?生:小鸟儿和大树的画面浮现在我的脑海中。(师板贴板画)师:说说画面内容。生:小鸟儿和大树是好朋友。他们天天在一起唱歌。师:还有补充吗?冬天生:冬天到了，他们相约明年春天再来唱歌。师:好的。继续。还有谁和谁的画面浮现在你的脑海中。生:小鸟儿和灯火的画面浮现在我的脑海中。(师板贴板画)师:说说画面内容。生:小鸟对着灯火灯火唱起了歌，然后飞走了。师:很好。还有谁和谁的画面?生:小鸟儿和树根、大门、小姑娘的画面。小鸟儿向树根、大门、小姑娘打听树去哪儿了。师:真好。你看他们三个(指树根、大...