“指导学生写好生活日记提高学生作文能力”小课题研究开题报告一、课题提出的背景和意义：如何才能切实提高小学生作文能力，一直以来是我们在实践中困惑且不断探索的问题。课标指出“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。教师要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话和空话……”。在作文教学中我们耗费了不少功夫用以作前指导、作中批改、作后讲评，试图达到提高学生作文能力的目的，但收效都不是很显著。打开学生的作文就会发现学生作文内容仍然是生搬硬套，内容单一。唯有真实最感人。但是真实的事物需要用准确的语言表达出来可不是件容易的事，这需要学生在生活中仔细观察用心感悟，加之坚持不懈的训练。我们都知道学生的日记往往比作文的内容写得真实，在一定程度上能表达出学生真实而朴素的情感。于是我进一步研究了日记与作文的关系，认识到学生日记本身就是学生热爱生活、感悟生活、记录生活、积累生活的表现，也是磨亮文笔的磨石。但是学生平时懒得动笔，没有写日记的积极性和坚持写日记的习惯，更谈不上磨炼文笔了。这不禁使我想到：也许在指导学生写日记的过程中，培养学生在生活中勤于观察、勤于思考、勤于动笔以及不断积累生活、不断琢磨文思文法的习惯，对学生的作文能力会有所提高。于是我确定了自己的实验研究课题——指导学生写好生活日记，提高学生作文能力。希望能在实践与探索总结方法，积累经验，找到切实可行的能有效提高学生作文能力的方法与策略。二、理论基础及事实依据1、新课标对小学作文高年级教学要求：“懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累素材。”“培养学生书面语言的表达能力，培养学生观察事物、分析事物的能力培养学生良好的作文习惯，要使学生”“能写简单的记叙文，做到有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康”。2、新课标建议我们写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐与表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。三、研究的目标和创新点（一）、研究目标1、通过研究工作的实施，探索如何通过“指导学生写好的生活日记，提高学生作文能力”的方法及策略。2、在指导学生写好生活日记中使学生积累生活，形成感悟，自选角度，学会抒发真情实感。3、把学生的生活日记与学生课内作文结合起来，让学生能够在热爱生活乐于表达的基础上提高作文能力。（二）、创新点研究如何把学生日记和学生作文结合在一起，把指导学生写好生活日记作为提高学生作文能力的一个途径。四、研究的思路和方法思路：1、公布有关本学期将开展的有关日记作文活动安排，鼓励并调动学生写生活日记的热情。2、在作文指导课上，允许并适当鼓励学生从日记中选材，让学生体会到日记与作文及语文学习的密切关系。3、教师每周利用几分钟或十几分钟课余时间，有意选择一件本周发生的事或本周学生最关心的人、事等，适时而自然地引导学生无意间进入话题，在师生交流中加深学生对生活得理解和感悟，同时客观上暗示学生积极地积累素材。4、教师每日选取三分之二的学生日记详阅，。及时与学生在日记中对话交流。对话内容要包括修改具体的语句和段落，提出的修改建议，鼓励或赞扬的话，思想与心灵的知引。5、每两周组织一次“心灵共享”活动。活动中，每名学生从自己的近期日记中选出一篇有感情朗读给大家听（允许采用讲演的方式），采取师生、生生互动的方式进行点评、和激励，在活动中共同进步。6、每学期编辑一部《优秀日记》作品集，使学生进一步体验成功的快乐。7、不定期向《小学生生阅读报》推荐优秀日记或优秀作文，激励学生写作文的热情。方法：1、文献研究法加强教育教学理论的学习，借鉴各种教育书籍、报刊杂志中介绍的理论和经验，多聆听丰富经验和教学理论的学者讲学，进一步搜集、积累国内外研究的第一手文献，避免重复别人的研究，为实证研究奠定较坚实的基础，不断提高自身素质，使课题研究具有科学性。2、行动研究法从实际情况出发，解决教育过程中实际问题3、实验总结法总结实验过程，...