高中音乐教学模式的研究与运用王仕红【摘要】随着当今社会的发展，音乐对于人类的积极作用日益明显，高中音乐的开设对学生的身心素养、综合素质的提高都有着重要作用，使其终身受益。如何开展高中音乐的教学则变得尤其重要。【关键词】高中音乐教学模式兴趣培养实践创新互助性：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.034高中音乐课程是基础教育阶段人文学科的重要领域，是情感和审美的教育。作为义务阶段音乐教育的延续，高中音乐教育有着更高程度与水平的音乐学习，课程目标相对提高，学习方式上更注重灵活性、选择性。因此，教师在教学模式上，要改变迂腐陈旧、形式呆滞的教学模式，培养学生的兴趣爱好，同时重视音乐实践，增强学生创新意识，丰富音乐知识，提高个人修养，创建真正有利于学生的教学模式。一、一切从学生的思想、意识、兴趣、情感出发纵观整本高中音乐教材不难发现，教学专家紧扣高中音乐教学的指导思想，以审美教育为核心，面向全体学生，从实际情况出发，多角度对学生进行审美教育，使其树立正确的情感态度和价值观，同时掌握必要的音乐知识和技能，提高自身审美素养。但高中音乐内容繁多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，而当代高中生普遍喜欢流行音乐，不可能对课本内容都感兴趣，兴趣又是音乐教学的第一要素，学生往往是根据自己的兴趣，对不同的乐曲采取不同的学习态度。学生往往对带有流行音乐元素的乐曲比较感兴趣，能认真欣赏，而对于民歌、戏曲一类就觉得没意思，不喜欢听。为了改变这一情况，在民歌鉴赏的教学时，我会采用将流行乐与民歌结合起来的教学模式，最大限度地调动学生的学习兴趣。在课前会进行大量的准备工作，搜集资料，了解创作背景，将知识了然于心才能在课堂上收放自如，才能把知识传授给学生。在課堂上，借助多媒体工具，将歌曲的创作背景以图片的形式呈现于大屏幕，同时以讲故事的口吻加以描述，在短短的几分钟内将学生的兴趣调动起来。在介绍完歌曲的大体知识后，可以先播放与所学民歌相似但是学生都熟悉的歌曲，或者是找到熟悉的流行歌手演唱的民歌版本，与所学歌曲进行比较，用此种方式吸引学生，将学生的兴趣调动起来，才能顺利开展音乐教学活动。二、在亲身参与音乐活动的过程中提高音乐表现能力课堂的主体不是老师而是学生，传统的教学模式是老师一味的传授知识，学生被动接受，教学过程过于知识化、理论化，重视知识的传授，忽视了学生的参与体验，一味地追求结果，忽视了教学的过程，忽视了音乐实际活动的开展。种种原因导致了教学效果不佳，造成了学生喜爱音乐却不爱上音乐课的局面，这违背了普通高中的音乐教学目标。而为了实现高中音乐课堂的教学目标，就要以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造。高中音乐课的内容应该体现多样化的特点，将学生的参与与教材结合起来，在参与音乐活动的过程中感受音乐魅力，提高人文素养，树立正确的情感态度。重视高中生自身的学习能力，与初中小学不同的是高中生具有一定的音乐基础和较广的知识面，老师需要做好引导，将课堂最大限度的还给学生。课堂上，仅仅停留在音乐鉴赏阶段是远远不够的，学生无法深入理解歌曲的内在涵义，通过对歌曲进行歌唱和演奏，才能进一步理解歌曲，学生通过对音乐表演活动的亲身参与和直接体验，享受音乐表演的乐趣，激发对音乐课的兴趣，使课堂活泼生动，在愉快的氛围中陶冶情操，提高音乐表现能力。为了进一步获得音乐基础知识、学习音乐基本理论、检验学习成果，音乐的创新更是必不可少。当代高中生已经掌握一定的灵活运用所学知识的能力，应该使其充分发挥这种能力，引导学生进行音乐探究与创造活动，倡导开放式和研究性的学习方法，以发展学生的创造性思维能力。在自己的实践与创造过程中，学生会有极大的成就感与自豪感。三、开展互助性学习，在与他人合作中培养集体主义精神在高中音乐课程标准中指出：“在教学实践过程中，引导学生以音乐为媒体，加强与他人的合作与交流，增强协作能力和团队意识，培养集体主义精神。”在高中音乐的教学过程中同样离不开合作，开展有明确的责任分工的互助性学习，有...