高校教研室激励机制的优化研究吴梦婷+张继河摘要教研室作为教学和科研的基层组织，是地方本科高校发展的关键力量。本文拟通过研究教研室组织中激励机制的优化，以丰富激励途径，从而调动教研室教师的主动性、积极性，激活教研室的活力，真正解决高校教研室建设与管理中的突出问题。关键词教研室激励现状激励机制：G647：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.011ResearchontheIncentivemechanismofUniversityTeachingandResearchingSectionWUMengting，ZHANGJihe（InstituteofHigherEducation，JiangxiAgriculturalUniversity，Nanchang，Jiangxi330045）AbstractAsaorganizationsofteachingandscientificresearchatthegrass-rootslevel，TeachingandResearchingSectionisthekeytothedevelopmentoflocaluniversity.Thisarticleincreasetheincentivewaysthroughtheresearchofincentivemechanisminteachingandresearchsection，soastomobilizeteachers'initiativeandenthusiasmofteachingandresearchsection，andactivatethevitality.Besides，itreallysolvesprominentproblemsabouttheconstructionandmanagementofteachingandresearchsection.Keywordsteachingandresearchsection;incentive;incentivemechanism激励理论是高校组织管理中的核心内容，对高等院校中各部门机构的发展起着重要作用。随着高等教育规模的不断扩大，教师所肩负职能的不断扩大，作为高校基层组织的教研室也表现出也越来越多的问题，对教研室管理体制的完善也逐渐提上日程。因此，需要通过对激励理论的研究，找出推进教研室管理的途径，进一步优化我国高校教研室的发展。1激励的内涵激励，是通过满足人们需要，使其产生动力，最终实现目的的过程，即使人们行为积极化的过程。在日常的组织工作中，可以通过激励，激活人们工作的热情，最大限度地发挥成员的能力，以实现组织目标。激励，是管理组织不可或缺的手段，贯穿于整个组织的活动过程中。如果一个组织中没有激励，那么即使成员能力再强，也无法发挥，对组织来说也是没有了意义。具体来说，激励就是由一定的外在刺激产生内在需求，从而形成积极主动的行为的过程。它是由组织中成员的工作动机产生的，而这种动机需要通过满足人们的内在需求来得到，最终导向组织目标。①因此，对需求的满足是整个激励过程的基础也是关键，而激励理论就是研究如何来满足这些需求。激励理论的运用已经成为许多高校管理中不可或缺的策略。它主要涉及三个方面：一是对于教师需求的满足情况，主要研究的是高校中教师的各类需求，以及对动机产生的影响，它从产生动机的来源研究如何进行激励行为的问题;二是关于教师对报酬、目标、期望等心理因素的感知度，及其对教师行为产生的影响;三是通过教师的不同行为来进行的激励，将行为结果分为好的结果与坏的结果，并对产生好结果的行为进行强化，对产生坏结果的行为进行改造，最终实现激励目标的过程。高校要实现人才培养这个总目标，离不开教师这个群体，教研室作为教师进行教学、科研活动的载体，肩负着人才培养的艰巨任务，教师的工作状态则直接影响着人才培养的质量，因此，如何使用好“激励”就成为高校教研室管理工作的第一要务。2我国高校教研室的激励现状20世纪以来，我国高等院校中普遍建立了按学科、按专业划分的教学研究组织，简称教研室。教研室作为高校教学和研究的基层组织，承担着教学和科研两项重要任务，对人才的培养起着不可替代的作用。完善的教研室组织能够发挥集体的力量，不仅能够对教研室自身的专业教学、学科建设、课程改革等起到重要作用，也对学院甚至学校整体发展起到深远影响。然而，随着高校规模的不断扩大，招生人数激增，人才需求不断高，导致许多高校教研室人才队伍不足，生师比始终居高不下，教研室人员工作热情下降，人员流失严重，在对教研室的激励管理中，问题也日益凸显。首先，激励管理的依据不足。一些高校教研室对人员的激励管理往往以考核结果为准，因此，对人员的考评机制成为教研室管理中的核心手段，但如何做到“赏罚分明”却是管理中的一大难题。据2008年的一项对高校教师的激励研究中，...