如何充分发挥小学《道德与法制》立德树人的根本作用赵素英摘要立德树人是学校、家庭、社会的共同责任，是一项系统工程。抓住“立德树人”就是抓住了教育的根本。学校在立德树人的过程中具有举足轻重的作用。而在学校立德树人的过程中，学科教学又发挥着至关重要的作用。教师如何对学生进行正确的引导和教育，帮助学生在人生初始阶段形成正确的思想观、人生观和价值观，如何充分发挥小学《道德与法制》学科立德树人的根本作用，这正是我们贯彻落实党的十九大精神的具体体现。Key立德树人；道德与法制；生活化；以人为本：G622：A：1002-7661（2018）10-0223-01立德树人是学校、家庭、社会的共同责任，是一项系统工程。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，深化教育领域的综合改革，必须“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育……”抓住“立德树人”就是抓住了教育的根本。学校在立德树人的过程中具有举足轻重的作用。而在学校立德树人的过程中，学科教学又发挥着至关重要的作用。学科育人，即通过学科教学培育人才。从某种意义上说，学科育人的质量决定学校育人的质量，学科育人的效果如何，直接决定着立德树人这一根本任务的能否实现。一、准确把握小学《道德与法制》学科教学目标小学《道德与法制》是以儿童生活为基础的课程，主要是培养学生良好的品德以及乐于探索、热爱生活为目标，并能激发学生的道德情感，提高学生发道德认识，进而培养学生良好的道德行为。小学是学生进入学校学习的关键性阶段，也是人生的重要阶段，学生接受怎样的教育，就会成为怎样的人。小学阶段的《道德与法治》课不但能够提升学生的品德，还能够促进学生的多方面发展。二、如何运用生活化教学提高小学《道德与法制》立德树人的根本任务（一）将教学内容与生活经验相结合课堂教学内容不仅应包括书本知识，还应结合每个学生的生活实际进行内容设定，空洞的书本知识会抑制学生的自主学习能力，教师如果能将课堂教学知识和生活实际相结合，就可以在很大程度上推动学生主动去思考生活中的各种是非对错，同时根据自己的是非观念对其在生活中的所见所闻进行评判，也可以对自己的日常生活进行指导，进而积极主动地去体验生活并了解社会。曾有学者经过调查总结发现，课堂环境的活跃程度与学生的学习效率是成正比的，舒适的教学氛围有利于活跃学生的思维。为了促使学校道德法制教学活动与学生的实际生活充分结合，教师可以在布置作业的过程中稍加改变，例如，学生在周末的时候，让学生在完成作业以后，将自己近2天的所见所闻记录下来，存在一个本子上，上课的时候在课堂上和教师同学们一起分享，让其他同学对事件中的主体客体行为分别进行评判，并在课堂上展开沟通和讨论，阐述自己所认为正确的做法。这样，每个学生都会在听同学讲述事件的过程中经历一次生活体验，这也是将课堂教学内容与学生生活实践相结合的一种方式，只有经历过真正的体验之后，学生们才能有深刻的印象和切实的体会，才能被学生有效吸收，融进自己的血脉和基因，融为自己的良好品德和行为习惯。（二）在生活实踐中开展道德与法制教育所谓“实践是检验真理的唯一标准”。教师在开展小学生思想道德与法制教学的实践中，不仅要对课本知识进行仔细剖析，寻找高效的讲解方式，还要带领学生深入社会实践，在个人实践与体验中获得更加深刻的学习感悟，这有利于将学生的知识和行为一体化，对学生思想道德品质和综合素质的提高有着至关重要的作用，比如，要求学生每周必须做一至二件力所能及的家务活，让学生感受劳动的乐趣与艰辛，感受成功的喜悦，在实践中成长。（三）创造生活、升华情感教学的本质，应当是以学生学会学习为核心。教学的过程是学生学习的过程。教与学都必须是道德的，教师应该树立科学的教育观，运用先进的教学理念和有效的教学模式，增强课堂的吸引力、感染力、说服力和影响力。因此，必须摒弃灌输式、题海训练等短期看似行之有效教育实践，课堂从“以教为本”转变为“以学为本”，从传统的“授——受”式教学方式中转变为自主、合作、探究为主的学习方式，在教师科学的学科学习方...