技校课堂教学实践的点滴感受摘要:本文通过作者教学实践的亲身经历，探讨技校教学理念、教学方法等，记录短期实践中的点滴创新尝试，分享教学感受。关键词:教学专业课学科互联德育学科德育TheprofessionalschoolclassroominstructionpracticeintravenousdripfeelsZhaJinyanAbstract:Thisarticlethroughauthorteachingpracticepersonalexperience,discussionprofessionalschoolteachingidea,teachingmethodandsoon,inrecordingshort-termpracticeintravenousdripinnovationattempt,shareteachingfeeling.Keywords:TeachingProfessionalcourseDisciplineinterconnectionMoraleducationDiscipline【中图分类号】G712【文献标识码】B【文章编号】1009-9646(2009)09-0101-02当今中国的经济和政策给技工教育提供了极好时机，而技校的激烈竞争最终要靠教学质量取胜。如何处理好教与学的关系，更好地实施教学，提高教学效果，是教学管理者和每个教师应该用心思考和努力的问题。技校教学一般包含公共课、专业理论课、实操课等。即使实施一体化教学，仍有相当课时需采取课堂授课方式。所以教师课堂授课效果仍然很关键，课堂教学仍是学生获取知识的一大重要途径，是技校教育质量的重要保障。笔者作为专业理论课教师，在短短几年的教学生涯中，亲身体会到技校教师的苦与乐，深切感受到技校课堂教学的难度和改进创新的重要性。在此，愿将自己的点滴感受与大家分享。1.用严谨的态度、规范的行为给学生做好示范榜样技校学生以往的学习经历大都不辉煌，多数甚至不堪回首。技校学习是新起点，教师要尽可能多鼓励，用爱心和热情引导学生，提升学习积极性;而且要以丰富的知识和技能认真教授学生，以品德修养、行为仪表、治学态度等耳濡目染、潜移默化地影响学生。如《机械制图》的一大任务是培养学生认真细致的态度和作风，授课教师就应以身作则，言传身教，正面引导。我曾展示一些企业产品设计的铅笔图和往届学生的优秀作品，激发学生的学习热情，并从一开始就严格要求学生按国标规范作图，强调画图准确、美观、快速。众所周知，黑板上画图比用铅笔在纸上作图难得多，课堂演示工作量很大。但我一丝不苟，不怕麻烦，按国标规定认真板书、作图演示,即使徒手画图，也不敷衍;除教材内容外，补充介绍关于绘制不同线型、写仿宋字、图面布局、正确标注、看图、绘图的小窍门，及时纠正学生练习中的错误或不良习惯,使日常作业、考试答卷、毕业设计图都显出良好的规范性。但有的老师不太注意板书、画图，随意标注，有些常识性的规定都未遵守，又怎能要求学生呢?还有人说，手工绘图不重要，反正以后都使用电脑绘图。我以自身学习电脑绘图的体会与同事和学生交流，使大家认识到，电脑绘图也是以手工绘图规定为基础的,绝不是独立的新课程。基础不抓好，何谈更高层次?所以迫切要求老师们树立正确的教学理念，认真钻研业务，尽快提高教学水平，认识到“学高为师，身正为范”，“其身正、不令而行;其身不正，虽令不行”，从而用严谨的态度、规范的行为给学生做好示范榜样。2.用熟悉的实例、通俗的语言化解专业课抽象深奥的理论技校公共课、专业理论课大多是课堂授课，有的内容必须较长时间讲解才能连贯，尤其是专业理论课常含专有名词、专业术语、国标规定、方法原理等，显得抽象深奥枯燥乏味。一些老师由于阅历、经验或性格等因素，不免照本宣科，只求完成进度，这对于学习兴趣本来就不高、理解接受能力也很有限的技校学生来说,自然听得很吃力或厌倦、导致课堂气氛沉闷、开小差、睡觉或缺勤。这种授课效果实在不佳，迫切要求老师必须改进教学，做好组织教学，高度重视控堂、合理导入、交流互动、讲练结合、归纳总结等，并且在讲授中多用熟悉的实例、通俗的语言活跃课堂，化解专业课抽象深奥的理论，以达到教学目标。如《机械制图》科目，要求学生运用空间想象能力,严格遵守国标规定识图、绘图，又要熟悉常用件、标准件知识及零件图、装配图，这对初入校实践经历甚少的学生来说难度还是很大的，需借助实物、模型、挂图等教具，多联系实例启发引导。这些常识老师们大都知道，但有时因怕准备麻烦或难于找到实例。笔者的体...