《模拟电路》教学探索【摘要】本文首先详细介绍了目前《模拟电路》课程的教学现状，包括理论和实践教学，然后从重视基础理论教学、理论教学的方法、重视和加强学生的动手工程实践能力的培养，同时还探讨了运用计算机进行实验教学，通过这些方法，可以相对提高这门课程的教学效果。【关键词】理论教学；实践教学；教学效果文章编号:ISSN1006―656X(2013)06 -0124-01一、《模拟电路》当前教与学的情况《模拟电路》课程是电子信息工程、自动化、电气工程及其自动化的专业基础课，同时也是计算机、机械等专业的重要的基础课程。该课程的主要任务是为学生学习以后的专业知识和将来从事工程技术工作打好理论基础，并接受常规技能训练。学生学好该课程，无论是对后续专业课程的学习，还是毕业以后的工作或者对继续深造都起着重要的作用。同时，该课程要求理论和实践紧密相结合，可是，当前很多年轻的教师中，大部分都是直接从学校到学校，教师本身就缺少实践经验，他们在教学中会有意无意地避开实践环节，这样就会给这门课程的学习打上折扣，因此，教师要尽快补上这一课。同时融入新工艺、新技术也是很重要的一环。在实际课堂教学中，本课程学习初期学生还可以接受一些知识，比如，PN结，二极管及及其对应的电路。随着教学的不断深入，比如讲到三极管及其放大电路、等效电路，电路分析，学生逐步感到了困难，随之学习的兴趣越来越少，主动学习的积极性大大降低，部分学生的学习就是为了应付考试，最终的教学目的很难达到。最后还有实验课的教学情况，由于工科专业招生相对困难，部分学校把经费倾向于投向计算机房等，因为这些项目能马上收回成本。因此，模拟电路的实验设备相对陈旧，用了多年的仪器设备，跟不上现代社会的发展及电路设计的要求，实验质量也因此受到很大的影响。所以，合理地增加实验经费，更新实验设备已迫在眉睫。另外，课时的压缩，导致教师把重点放在知识的传授上，对于实践环节所花的时间不多，这对提高学生的动手能力是不利的。二、《模拟电路》教学探索（一）注重基础知识的教学模拟电路是学生初次接触到的一门工程型、技术型、实用型的课程，它与先修课程《电路》有一定的差别。《电路》讲述模型化电路和信号的分析方法，而电路的结构、元件的取值和信号的性质的不同并不影响分析方法的学习。而《模拟电路》却是具有―定功能的实用电路，学生在学习该课程时，由于受习惯思维的影响，碰到的第一个疑点和难点是不能彻底理解本课程的工程性特点，在处理实际的模拟电路，比如要进行分析和计算时，要引入微变电路进行不同角度的分析。基于到这些因素，建议学生在学习该课程的过程中，抓住主要的基础和基本点，忽略某些次要因素，抓住重点来进行工程估算，使之既不失设计计算的正确性和可靠性，又能使分析和设计计算简单化。例如，在分析三极管放大电路时候，主要抓住放大电路的静态工作点的分析和计算，能对放大电路进行微变电路等效，能对微变电路相关参数进行一些较简单的计算，不必过于考虑繁琐的推导。这些应该作为模拟电路教学的基本出发点，在实际教学中，不能过多强调集成电路为主，否则，会削弱学生的创新积极性。其次，该课程的概念多，涉及的基本理论、基础知识和基本方法对应用型本科生的培养起着重要的作用，而且本课程的内容体系与其他相关的专业课程之间保持着紧密的衔接，因此在基本概念的讲述上应该加大力度，务必对基础巩固，另外，概念清楚、基础理论扎实，也是灵活应用集成电路的关键。当前，集成电路类型品种繁多，而且发展十分迅速，究竟要将哪些集成电路呢？笔者认为，重点讲解一些经常用的芯片，以及这些芯片对应的电路，其他芯片和电路可以通过查阅资料的方法进行触类旁通。再者，集成电路内部结构极为复杂，我们不必强求集成电路内部电路问题，只需要学生弄懂管脚以及管脚的应用即可。例如，555集成电路，它是一款最常用的芯片，我们要对这款芯片的各脚功能以及如何应用重点讲解，然后可以让学生在课外利用这款芯片做一些实际的电路，这样，学生就会加深对集成电路的认识。（二）讲授课程的主要内容，多举例学习以兴趣为先导，提高学生...