教学案设计时间：2012年月日上课时间：2012年月日课题22、宋庆龄故居的樟树总81课时三维目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、学会给课文分段，并说出段落大意。4、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。本课3教时课前准备：收集宋庆龄的资料樟树图片重点难点1、懂得樟树的可贵之处。2、领会樟树那永久不变的拒虫香气的象征意义。教学过程备注明确目标、课前预习第一课时1、自由读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。2、说说哪些词语你最欣赏？通过查字典或是联系上下文理解词语的意思。3、想想文章主要讲了什么内容。4、朗读课文，弄清课文抓住樟树的哪几方面来写的？5、通过学习，你有哪些收获？（生字、词语等等）6、通过学习，还有哪些疑惑？7、了解宋庆龄和樟树。第二课时一、你了解宋庆龄和樟树吗？二、品读文本，感悟内涵1、学习课文1-3自然段，弄清宋庆龄不肯搬家的原因。体会课文第三自然段的作用。2、朗读课文4自然段，找出描写樟树外形和生长特点的语句，读一读，品一品，体会樟树的外形特点和生长特点，能够用一个词语来形容。3、学习课文第5自然段，分别用“——”和“﹏﹏”画出描写别的树木和樟树的语句，反复品读，体会樟树的可贵之处。探究作者写别的树木的作用。4、学习第6自然段，联系前文，弄清人们为什么总爱在两棵樟树前留影，作为纪念？三、通过学习，你有哪些收获？方法指导:先根据学习目标进行自主学习探究，然后在小组内交流，解决仍没有解决的问题。本课有几个词语特别难理解，学生应该首先查字典或联系上下文弄懂他们的意思。反复朗读课文，找出相关语句，认真品读、体会语言文字的内涵。教育学生，使学四、你还有哪些疑惑？生养成总结、质疑的习惯。质疑探究、交流展示一、揭示课题1、出示图片，简介宋庆龄生平。2、板书课题：2宋庆龄故居的樟树3、解题。质疑：看到这个题目，你想知道什么?二、范读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文。2、说说你对课文的哪个地方印象最深。三、自读课文1、生字、词语。（1）出示生字、词语。樟树繁衍劝说搬家稠密蓬蓬勃勃四季常青庭院石榴崇敬瞻仰抗拒仍然枝枯叶落（2）自由朗读、指名朗读，集体正音。（重点：瞻仰、繁衍、稠密）（3）理解词语。（重点：繁衍、瞻仰、蓬蓬勃勃、崇敬）2、指名分自然段读课文。3、理清课文层次。（1）自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。看看课文中哪几个自然段写的是樟树。（2）第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段?（3）小结“重点突破”的分段方法。4、概括课文大意。四、精读理解1、学习课文第一至三自然段。（1）第一段写到了周总理，还写到宋庆龄，那么主要写谁的事?(概括段意要抓住主要人物)主要写宋庆龄的什么事?(2)轻声朗读第一至三自然段。2、学习课文第四至五自然段。(1)学习第四自然段。①映示画有樟树的投影片。说说这是两棵什么样的树？②默读课文，书上用哪个词概括樟树的外形特征?“蓬蓬勃勃”什么意思?③再读课文，画出作者用哪些词具体表现樟树的蓬蓬勃勃?（枝：伸向四面八方，伸得远远的;叶：稠密绿得发亮、四季常青）④小结：⑤轻声读课文，读出樟树的特点，使听者印象深刻。(2)学习第五自然段。①同学们认真默读课文，要求：弄清这自然段主要描写的什么？(1)理解词语：故居、樟树。(2)讨论：课文主要应该写什么?写什么地方的樟树?读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。学生按要求自学课文。着重指导生字的读音。师生共同纠正字音。全文可分三段：第1—3自然段为第一段，第4—5自然段为第二段，第6自然段为第三段。指名朗读，读后评议。(宋庆龄不肯搬家，是因为舍不得这两棵樟树)请同学们仔细观察，说说樟树什么样儿?要求按一定顺序，抓住特点，说一段话。枝干粗壮，树叶稠密，树长得很茂盛，很有生机指名读，评议，齐读，在熟读的②问：这一自然段分哪两层?这两层分别写“别的树木，而樟树”，主要写樟树，为什么却先写别的树木?(这是比较式构段方式，这样写更能突出樟树的可贵之处)③出示重点句，品评：而樟树却不招虫，因为樟树本...