浅谈探究性教学在初中政治课堂中的应用【摘耍】探究性教学是推进素质教育，实施教育课程改革的必然要求。在初中政治课堂中进行探究性教学，有利于激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。本文主要谈谈探究性教学在初中政治课堂中的应用。【关键词】探究性教学初中政治课堂应用【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2013)12-0109-01一创设良好教学情境，激发学生探究热情良好的学习环境有利于激发学生的学习热情，教师在政治课堂教学中应创设平等、民主的教学情境，营造良好的学习氛I韦I。现在不少中学生在课堂学习中缺乏自信，教师也很少给予鼓励，影响了学生创造性思维的发展。探究性教学就是要求教师尊重学生个性，尊重学生的表达，尽量让每个学生有机会参与到课堂教学中。教师可以与学生一起讨论、交流、探讨,让学生心情愉快、无拘无束、思维活跃地表述自己的认识，这样才能充分发挥学生的主体意识和创造意识。在初二下册“正当防卫”知识点的教学中，让学牛在课前预习的基础上观看案例，了解一些相关的案例，要求学生学会分析哪些是“正当防卫”，哪些是“防卫过当”，哪些是“故意杀人”,这些有何界限，如何把握。当疑问提出后，在提出问题、分析问题、讨论问题和解决问题的过程中，学生发表了个人观点，引起积极探讨，激发了热情，形成讨论式、探究式的课堂教学环境，使学生的创造性思维得到了锻炼。二注重培养学生探究协作和团队精神当今社会既是一个竞争激烈的社会，又是一个高度相互依存、合作的社会，因而既需要竞争，又需要合作。现在很多孩子都是独生子女，平时比较缺乏与人交流，团队协作意识较为淡薄，缺少合作精神。对于作为德育对象的学生来说，要想在这个竞争激烈的社会上生存和发展，就要学会与人合作的能力和素质。新课程强调教师在教学中要积极引导学生自主合作学习，主动探索社会现实与自我成长的问题。通过小组合作活动，可以培养学生的合作精神、合作能力、合作意识和合作品质。因此，在政治教学活动中，教师要努力为学生创设适当的条件，营造良好的合作氛围，让学生学会了与人交往、与人共处、与人合作，掌握自己生存与发展的本能。这也是当今社会对他们最基本的素养要求。自主、合作、探究是探究性学习的一个明显特征。加强团队探究精神，需要学生在协作中去探索、经丿力、获取经验和知识。苏霍姆林斯慕曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而学生的精神世界中这种需要特别强。”在思想政治课中，探究性学习往往涉及很多实践性的问题，学生单独是无法完成的，这就需要通过合作来完成。探究性学习就提供了这样一个合作的平台，学生之间、师生之间通过合作，共同设计、调查、搜集资料，分享成功，整个学习过程中都必须与他人交流、合作，从而使学生的I才I队合作精神得到培养三积极开展社会实践探究活动开展丰富多彩的实践活动，让学生接触社会，增强交际能力，通过将所学知识运用到生活实际和社会实际中去，锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。我们的教学不能仅停留在学生对知识的掌握，而要让学生运用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中的问题,要理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。如要根据课题的需要，组织学生到农村调查采访，到工厂参观访问，通过到社会中访问调查，开阔学生的视野，或请一些在社会主义实践中有代表性贡献的人到学校讲课、作专题报告。让学生多接触一些课本以外的东西，这样，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发了学生对思想政治课的认识，有效地提高学生的政治理论索质。开展社会实践探究活动有助于学生智力的发展、品德的形成、人格的完善,通过这样的体验才能实现学生更好、更快的发展。四探究性教学促进了教学方式的改革迫于升学考试的压力，传统的教学模式大多是“填鸭式”的模式，教师只需一张嘴、一支粉笔“满堂灌”教学。这样不利于学生发挥主体作用,而且也不利于学生对知识的理解和吸收，学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者...