4*梅花魂一、说教材。（一）教材分析。《梅花魂》这篇课文围绕一幅梅花图写了“我”和外祖父的几件事，展现了一位老人对祖国深深的眷恋之情。文中的外祖父特别珍惜梅花图，他认为梅花代表了中国人最美好的品质，在外孙女回国之前，他将梅花图交给了外孙女，这也寄寓了老人对后辈深沉的希望，即做个堂堂正正的中国人。课文感情真挚，具有很强的感染力。（二）教学目标。1.会认“葬、腮”等13个生字。有感情地朗读课文。2.学习探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。3.学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识和爱国情意。（三）教学重难点。重点：学习探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。难点：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识和爱国情意。二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课课前有默读要求，要继续锻炼学生通过默读获取信息的能力。2.发现点拔教学法本课多次提到梅花，要带领学生深入分析梅花所代表的意像，引导学生体会梅花所寄寓的爱国情意。3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。三、说学法。本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，初步了解课文内容。课内主要是正确了解课文内容，正确理解课文的主旨。四、说教学流程。本课的教学课时是一课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。（二）教学过程第一课时教学过程一、激趣导入梅，历来是画家、诗人所赞美的对象（课件展示赞美梅花的诗句）。她不畏严寒、不怕风欺雪压，顶天立地不肯低头的秉性，深受古今中国人的喜爱。今天，我们就来认识一位珍爱梅花的老人。二、初读课文，直奔中心1.快速默读课文，疏通字词。（读准字音、记住字形）生字：葬腮虬玷郑秉飕码撩胧绢侨眷2.课文写了外祖父哪些事？表达了什么感情？教外孙女读诗词落泪；爱惜墨梅图；因不能回国而哭；将墨梅图送给外孙女；赠送梅花手绢。3.理清脉络，概括段意。第一段（1）由梅花想到外祖父；第二段（2-15）对外祖父的回忆；第三段（16）点明主题4.再读课文，说说自己的感受。三、讨论交流，体会情感1.外祖父为何读到诗句落泪，表现了怎样的思想感情。2.文中哪些地方表现出外祖父爱惜墨梅图？（拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净）3.外祖父为什么这么爱惜墨梅图？（第13自然段）举例中华民族中有气节的人物，体会外祖父深爱梅花是为了让自己保持梅花般的秉性，保持中国人的气节。4.外祖父赠送墨梅图和手绢的原因。让“我”保持梅花般的秉性，保持中国人的气节，也把他自己对祖国的眷恋之心带回祖国。四、升华情感1.课文写了几次外祖父落泪，你体会到了什么？一个异国他乡的华侨老人强烈希望归国却无法回国、刻苦铭心的憾事。2.对课题《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解。这梅花魂就是外祖父的爱国心，就是中华民族的民族精神，是海外赤子的一片爱国之心3.感情朗读。五、课文小结梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心。由于历史原因，有许多像文中的外祖父那样的中华儿女流落他乡，他们虽然身在异国，血管里却始终流动着中国人的血，胸中跳动着一颗颗中国心。六、板书设计梅花→祖父吟诗落泪、珍爱梅图、民族魂梅花魂祖父无法回国落泪、爱国心赠墨梅图讲解、送梅花手绢赤子情梅花→眷恋祖国的心部编版语文五年级下册课文中心思想第一单元1.《四时田园杂兴》写了村农民男耕女织以及儿童学大人的样子劳动的情景，赞颂了乡村劳动人民的勤劳，以及儿童的天真可爱。《稚子弄冰》生动地描绘了天真稚气的小孩脱冰作戏的场景，展现了儿童自得其乐的盎然意趣。《村晚》这是一首描写乡村晚景的诗，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。2.《祖父的园子》通过回忆了小时候和祖父在园子快乐、自由的情景。表达了作者对童年往事的无比怀念以及祖父的思念。3.《月是故乡明》以其特有的清新、自然的笔...