试论语境理论在高中英语词汇教学中的有效应用摘要：高中英语词汇学习直接关系到高中学生英语学习的质量和效率，词汇学习一直是英语学习的重难点，英语学习过程中语境的作用非常重要，将语境理论运用于英语词汇教学，能有效地增强学生词汇学习和运用的能力，提高学生的英语水平。本文分析了高中英语词汇教学中存在的问题，探讨了语境理论运用于高中英语词汇教学的作用和具体措施，以提高高中英语词汇教学质量。关键词：词汇教学；高中英语；语境理论；语法结构；词义中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2016）06-0006一、前言词汇学习是高中英语学习的重要部分，词汇学习的质量会直接影响学生的英语表达能力和书写能力。就目前来看，高中英语词汇教学中还是存在较多问题，不利于学生英语水平的提高。因此，教师应加强语境理论在教学中的应用。二、高中英语词汇教学中存在的问题1.以教师为中心，忽视学生思维能力的培养在实际英语词汇教学中，很多教师受传统教学理念影响，忽视学生的主体地位，教师只顾在上面讲得津津有味，忽视与学生的沟通和互动，忽略培养学生的思维能力，导致学生对词汇学习缺乏兴趣。2.忽视语境，词义讲解孤立词汇教学时，部分教师教学方法简单，教学内容脱离语境，甚至将单词表直接抄给学生，让学生死记硬背，对词义的讲解枯燥而孤立，不利于学生学习兴趣的培养，导致词汇教学枯燥无味。3.忽视学习策略，词汇输入与输出脱节词汇教学中常见的一个问题就是部分学生虽然背诵了大量词汇，但是在实际运用中，却不知道怎么用这些词汇表达想法，导致学生所记忆的词汇成为“死词汇”，而且很难长时间记忆。词汇的输入与输出应当是紧密相连的，词汇学习的目的就是在于运用，也就是说词汇输入的目的就是为了灵活输出，但是很多学生由于缺乏科学的学习策略，导致词汇输入与输出之间脱节。三、语境理论在高中英语词汇教学中的作用1.有助于学生理解词义英语词汇通常都有多层意思，同一词汇在不同语句中有不同的词义，词汇的不同词性会表达出不同的含义，所以学生在学习词汇时，需要掌握词汇在不同句子中的词性变化，通过语境来增强对词汇词义的猜测和理解。比如cause这个单词，就具有多层含义，作为名词，它表示“原因、理由、动机”的意思，作为动词，具有“导致、使遭受、成为……的原因”等含义，如果学生通过语境理论进行学习，有助于学生更好地理解cause在各种表达方式下的词义。2.有助于学生运用词汇学生英语词汇学习不仅要理解词汇的词义，还要学会灵活运用词汇。语境理论教学对学生词汇运用的帮助非常大。通过语境教学，学生能够更为直观地了解词汇的各种用法和搭配，实践起来也更容易。就拿worthy和worth这两个单词来说，虽然两个词的词义是相同的，都表示为“值得的”，但是这两个单词在不同语境中的用法却是完全不同的，所以如果通过语境教学，学生能够更好地掌握词汇的运用方法。3.有助于学生记忆词汇在词汇学习过程中，词汇记忆是困扰很多学生的难题，语境教学能够有效提高学生词汇记忆的效率，增加学生的词汇量。另外，通过情境教学，学生能够举一反三，使其看到某一个单词就能联想起其他与之有关联的词汇，大大提高了学生的词汇记忆量。四、语境理论在高中英语词汇教学中的具体应用1.建立情景课堂教学，丰富词汇教学内容创设学习情景可以有效地提高学生的学习兴趣，所以在开展情景课堂教学之前，教师必须做好充分准备，使学生能够尽可能多地将所学词汇运用到情景交流中，掌握多样化的语法结构搭配，创设出学生自己满意的语境内容。教师在选择教学情景时，应与教学内容相结合，融入语法、句型以及词汇教学等方面的内容，使语境内容更丰富，拓宽学生的词汇量。例如，教师在教学高中英语必修二课本中的Unit5Music这一单元时，教师可以通过提问Whatkindofmusicdoyoulike？Whoisyourfavoritesinger？让学生给出不同的答案。其中，就会运用到很多刚学的新词汇和词语搭配技巧，可以充分吸引学生的学习兴趣，调动学生的词汇库，使学生能够享受英语词汇学习的乐趣。2.根据上下文语境转换或猜测词义学生不管是在英语课文学习还是在英语练习或考试中...