后进生转化实施策略后进生转化实施策略摘要后进生是班集体中的重要组成部分，它是素质教育中客观存在的，也是不以人地意志为转移的，因此，教师应根据后进生的特性，因势利导，做到因材施教。然而，不同学生的存在个体差异。如何因材施教，全面发展学生的素质呢？应以人为本，用爱心区调节每一个学生的心灵。关键词班级管理后进生因材施教中图分类号：G635文献标识码：A1案情介绍王老师班有个学生叫刘亮。他刚接这个班时，刘亮上课总是搞小动作，影响别人学习；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，还随便骂人；作业不做，天天给他们班扣分……每天不是任课教师就是学生向他告状。丁•是，他找刘亮谈话，希望他能知错就改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。也许因为怕伤害老师刘亮口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“屡教不改”。王老师的心都寒了，或许刘亮是“朽木不可雕”O可是王老师又不甘心，为了更好的转化他，王老师先和他的家长谈话，以便于有针对性地开展工作。然后,他再次找刘亮谈话，谈话中，他了解到刘亮心里十分怨恨自己的父母不尊重他。对于刘亮这样特殊的后进生，他放下架子亲近他，以关爱之心来触动他的心弦，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促进他主动地认识并改正错误。随后的几个星期里，刘亮无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，王老师就及时给予表扬、奖励。还联系他的家长，让家长也经常表扬他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。2案例分析看完案例，笔者认为王老师的处理方法值得我们借鉴和学习。在教育教学中，不能一味地对“坏学生”进行批评，而是用“爱”感化他。下面结合笔者在“教育管理”中所学的知识对王老师的教育方法进行分析。浅析拥有“爱心”表扬奖励在课堂中的积极作用和消极作用。2.1“爱”的积极作用爱是一个广博的概念，“爱心”是老师工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律,可以说，没有爱也就没有教育。“爱心”是消除师生之间情感障碍的保证，是师生成为“知心朋友”的桥梁。“爱心”是转变后进学生朝向良好发展的灵丹妙药。学生能够对老师做到“亲其师，信其道”,正是老师无私地向学生奉献“爱心”的回报。2.2表扬奖励的积极作用与消极作用好孩子是“夸”出来的，经常采用表扬、鼓励的方法教育学生，会让学生产生“我能行”的情感，让学生在“成就”中自我约束，自我鞭策，学生的表现会越來越好。但过多的奖励会使学纶对奖励仃依赖心理，为获得奖励而行动,“按酬付劳”;不必要的奖励会产生“德西效应”，消弱学生的内部动机。3提出建议3.1师者，“传道、授业、解惑”，重在传道后进生往往责任心差，不懂得尊重别人，他们渴求一些比书本知识更急切的东西，因此教师应尽快转变观念，少拿书本，多给学生把把脉，开出有效药方，诊治病情。树立“木事比知识更重要”的观念：当今世界教育的总趋势，是侧重培养有准确的选择力，勤奋的自学力，理论的创造力，独特的组织力和时间中有决策力的人。树立“科任教师也是班主任”的观念：班主任管全班，是自然Z理。科任教师应尽快树立起“科任教师也是班主任”的观念，要紧密结合学科特点，走进班集体，成为相关学科的班主任。这样才有可能更好地转变后进生，实现教书育人的目的。3.2注重方法，常抓不懈加倍关爱。优生倍受老师的关爱是常见的，但后进生更需要老师的关心和爱护。因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态，造成心灵扭曲。只有老师加倍关爱他们，才能使他们觉得老师并不厌弃他们,且能理解、帮助他们，使他们受到鼓舞，得到心灵满足，萌发向上的动力。抑扬并用。后进生一般组织纪律差，学习成绩落后，是班主任及课教师甚至是学校重点关注的对象。有些教师喜欢把他们作为反面教材进行教育，认为能对其他学生起“杀鸡儆猴”的作用，而对他们的表扬和鼓励就显得非常吝啬。长期下去，后进生会自暴自弃,缺乏信心。因此，教师在抑之前不妨來些表扬，多肯定，少否定，多鼓励，少指责。坚持不懈。学生的后进不是一天形成的，因此后进生的转化也不是一朝一夕的事。由于受年龄的局...