在小学数学教学中渗透德育的途径：数学是研究客观世界数与形的科学，每一个数学知识点、数学思想方法与数学公式定理都是对现实生活的高度抽象与概括，这个客观事实导致抽象思维开展水平较低的小学生在数学学习过程中所遇到的阻碍与困难更多。，随着大力推进素质教育，数学教学是有效实施品德教育的重要途径，已为广阔的教育工作者所重视.因此，在教学中，数学教学不能脱离品德教育，基于此，本文对小学数学教学中渗透德育的途径进行了探讨，希望可以为相关学者提供一定的参考。关键词：小学数学教学；德育；渗透途径中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1672-9129〔2022〕12-0220-01Abstract：mathematicsisasciencethatstudiesthenumberandshapeoftheobjectiveworld.Eachmathematicalknowledgepoint，mathematicalthinkingmethodandmathematicalformulatheoremarehighlyabstractandsummaryofreallife.Thisobjectivefactleadstothelowerlevelofabstractthinkingintheelementaryschoolstudentsinthemathematicslearningprocessencounteredmoreobstaclesanddifficulties.Withthevigorouspromotionofqualityeducationmathematicsteachingisanimportantwaytoeffectivelyimplementmoraleducationandhasbeenvaluedbythemajorityofeducators.Therefore，inteaching，mathematicsteachingcannotbeseparatedfrommoraleducation.Basedonthis，Thispaperprobesintothewayofosmosismoraleducationinelementaryschoolmathematicsteaching，hopingthatitcanprovidesomereferenceforrelevantscholars.Keywords：primaryschoolmathematicsteaching；Moraleducation；Osmosispathway引言在开展小学数学课堂教学时，采用德育教育法渗透于其中，能够进一步优化学生的总体素质，其对学生的学习开展具有积极作用。但在日常的数学教学中，虽然德育渗透开展方式形式较为丰富，但其存在的缺乏就是无法将教学内容直观地呈现，故而，数学教师就需要对德育教育法实施有效的分析及归纳，以此能够将德育教育完全地渗透于实际的小学数学课堂中。1紧扣课本内容，进而使德育教育得以有效渗透在实际小学数学教学活动中，想要顺利开展德育教育工作，最关键的是紧扣课文内容，使其完全渗透于教学中，但是需要注意的是切勿将德育教育视为教学的重点。因此，数学教师在应用德育教学引入数学课堂教学活动时，最好是结合数学教材中的具体内容来高效渗透德育教育。根据现今小学数学教材来看，數学内容中常穿插有一些与德育教育相关联的内容，此时教师就可充分利用此类内容来进行德育教学设计，便于在解析过程中来进一步渗透德育的工作。如，在解析“一个圆形操场，其周长为300米，间隔5米的距离种植一棵杨树，总共需要种植多少株杨树苗？〞这一类与植树相关的问题时，数学教师可趁此时机及时对学生进行开展环保教育，以此能够让学生意识到环保对大自然保护的重要性。再如在进行教学学生学习人民币单位换算时，数学教师可在此内容根底上进一步延伸教学内容，将教学内容与爱国情怀联系在一起，之后使学生能够通过这一教学产生强烈的爱国主义情怀，以此使其长大成人后，能够利用自身的能力保卫国家、保护国家。2挖掘数学中德育知识，使学生受到爱国主义教育数学教学过程中，有的教师认为数学教材中没有德育知识，于是在课堂教学中单纯地进行数学教学而脱离了德育知识教育，认为品德教育与数学教学无关.其实，在数学教学中，只要数学教师稍细心观察，可以说德育知识在数学教材中无处不在，利用这些知识，不但可以拓宽学生的知识视野，而且能更好地加强对学生的品德教育.例如，在上圆的周长中的“圆周率〞时，教师就针对这个问题，介绍我国伟大的数学家和天文学家祖冲之对这个问题的研究成果，这些成果比国外数学家至少早一千年，进而说明中国古代数学家为我们创造的光芒灿烂的文化，我们应该加以继承和发扬，教育学生刻苦学习，长大后为祖国现代化建设做出自己的奉献.这样不但更好地加强了对学生爱国主义道德品质的教育，还激发学生增强学习的积极性.并且有决心、有信心把数学知识学好.3借助实际生活，增强学生对实现知识的...