第1页共12页计算机辅助技术在病理学教学中的应用[摘要]病理学作为桥梁学科,与各医学学科之间的联系十分密切,是一门理论性和实践性很强的学科。病理学教学内容既有抽象的理论,又有具体的实物和图片,针对课时逐渐减少,而教学内容却有增无减的实际情况,传统的教学模式已不能满足教学的要求。随着计算机和网络技术的发展,功能强大且性能优越的计算机辅助技术已广泛应用于包括病理学在内的医学教学活动中。计算机辅助技术在教学中的运用表现出无可比拟的简便、快捷、灵活、丰富等优越性。本文就病理学教学实践中,如何一分为二地认识计算机辅助技术的优缺点,以充分发挥其在病理学教学中的作用进行探讨。[关键词]计算机辅助技术;网络;病理学;教学[]G434[文献标识码]C[]1673-7210(2010)01(a)-128-02病理学作为一门介于基础医学与临床医学之间的医学桥梁学科,第2页共12页其教学质量的高低不仅会直接影响学生基础医学知识的夯实,也会影响以后对临床课程的学习兴趣和教学质量,甚至是临床医疗、教学和科研工作。所以,提高病理学教学质量和提高整体医学教育质量密切相关。近年来,随着科技的进步和发展,计算机技术快速发展并走向成熟,在微机上就可以实现许多传统模拟量的数字化,使视频、音频、动画和图形、文字一起在计算机中进行处理。将计算机技术辅助于医学教学已是大势所趋,并已普及,尤其是一些相关教学软件的开发、利用和更新换代,使医学教育手段以不断丰富和强化,成为深化教育改革、提高教育质量的重要手段之一。与此同时,也逐渐暴露出一些问题,如有些教学人员对计算机辅助教学技术的掌握和熟悉程度还达不到相应的要求。如何结合病理学教学的自身特点和规律,利用现代化的教学手段,以提高病理学的教学质量,是病理学教学面临的一个重要课题。本文中,笔者结合自身的工作实际,探讨了计算机辅助教学技术在病理学教学中的应用。1多媒体技术的应用第3页共12页多媒体技术将图文、声音、动画、影像融为一体,把大量的视听信息带入课堂,作用于学生的感官,所见即所闻,克服了板书和语言的局限性和枯燥性,它所提供的教学环境使学生脑、眼、耳并用,使学生对所学内容具有新颖感,激发了学生的学习兴趣;同时节省了板书、画图、挂图等时间,大大增加了课堂信息量,提高了教学效率,成为解决学时矛盾的重要途径[1]。病理学教学以形态学讲授为主,在授课中还要讲授发病机制、发展、转归等很多的内容,很多病理变化需要用图片与正常组织对比说明,如仅用文字叙述,则显得非常枯燥乏味,难以理解。利用多媒体技术,不但可以将清晰美观的病理图片与正常组织图片放在一起比较,而且可以应用flash动画等手段,将一些复杂机制方面的教学内容简洁而直观地表现出来,如血管的新生、肿瘤的转移,以提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学生易于理解和掌握一些难点问题。教师根据课程标准的要求,并及时追踪国际医学教育改革发展前沿,将相关内容制成幻灯片存储起来,不仅有利于突出教学重点,提高教学质量,而且可以使教师避免不同程度上的重复劳第4页共12页动,提高整体教学效果。应用多媒体技术的教学已步入课堂,其通过文本、图像、动画、声音、视频等多媒体手段,取代了依靠粉笔、黑板、幻灯片、挂图的传统病理学教学模式,具有清晰美观、生动活泼、信息量大、互动性强等突出特点,成为一种全新的教学模式。2数码显微互动实验系统的应用数码显微互动技术是一种发展迅速的综合性信息技术,为教育现代化提供了全方位的技术支持,使教育教学手段产生了深刻的变革[2]。Motic数码显微互动实验系统将现代计算机和多媒体技术相融合,并在形态学实验教学中进行了应用,在师生共享图像的同时,还可利用交互语音系统进行交流。该系统由学生用内置数码显微镜和教师用数字化多功能数码显微镜的数码显微镜系统、计算机软件系统、数码互动教学图像处理与分析系统、双向语音交流系统、多媒体教学设备等部分组成,具有功能齐备、操作简便等技术特点。授课教师可以通过计算机全程实时浏览和监控实验室内每位学生正在观察的第5页共12页图像,而且使每位学生可以看到自己和(或)其他同学所观察的图像,以及教师示教和讲解的图像,实现了图像资源共享。语音交流系统实现了师生...