创新问题设计改革课堂教学中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1008-925X（2012）05-0164-01一、课堂教学改革：即以问题为主线，贯穿整个课堂教学，步骤分为三步：1、在课堂的导入课题阶段：发现和提出问题。学起于思，思源于疑。“疑”即问题，“疑”最容易引起定向的探究反思，有了反思，思维便应运而生。引导学生发现问题：首先引导学生“于无疑处质疑”即可以通过：“课前预习”质疑；“课中听讲”质疑；“课后复习”质疑。其次引导学生"于核心处质疑"。引导学生读懂目录，读懂课题，读懂框题。特别是思考“核心”处，归纳总结“核心”处。引导学生多问几个“为什么"或“怎么样”，我特别提醒大家注意保护敢于提问题的精神。（我们在上课时只要有学生举手提问，我都要马上中断讲课，帮同学解疑）2、分析问题：问题发现和提出来之后，教师要启发，引导学生分析问题。即分析产生问题的原因，特别分析堵塞学生思维之处在哪里，试着根据掌握的知识提出解决问题的方式，分析可采用矛盾分析法（比如理解概念），质量分析法（主要用来准确把握概念的应用范围），通过分析为实现第三步打下基础。3、解决问题解决问题是我们教学的归宿或落脚点。各位注意解决问题，若让我们老师全部代劳，便会禁锢学生的思维。但我们往往越俎代庖，本来学生该做的却被我们出力不讨好的做了，正确的做法是把解疑的主动权教给学生，使解疑过程成为学生主动求知，培养自学能力的过程。解疑方法有：通过分析问题，让学生学用工具书，自己解疑；在分析基础上，开展讨论互解疑；发挥教师的主导作用，及时点拨，帮解疑。教师上课的宗旨是：让学生在课堂上以带着问题进入听课角色，最后以解决问题为结果，走出课堂。二、教态教风改革1、上课要富有激情上课要富有激情就是说上课能兴奋起来，不死气沉沉，有活跃气氛，我觉得这点很重要。我们上课兴奋了，学生才能更好地跟着兴奋，学生兴奋了，才能更好地进行教与学的互动，学生的注意力才能集中起来，才能调动学生的积极性。一个有激情的校长才能带好一个学校，一个有激情的老师才能带好一个班级。有激情的学生，才能有学习的主动性,独立性，变要我学为我要学，变依赖着学为我能学且能学好。那么，上课怎么才有激情呢？激情来自对学生的责任，来自对社会的责任，来自对本职工作的热爱，来自自身修养,来自知识视野的扩展，来自敬业精神的提高，来自教育艺术的提升。拥有激情才在教学中拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默的优秀品质，才能受到学生的欢迎。失去了激情，就不会充分挖掘自己的潜力，上课气氛死气沉沉，上课效率低。2、要微笑，微笑是教育教学的法宝。有人曾说过：“女人出门时若忘了化妆，最好补救方法便是亮出你的微笑”。同样，在教学中微笑是我们克服困难,战无不胜的法宝。(1)微笑是尊重：对智力发展迟缓的学生要微笑，对学业成绩不良的学生要微笑，对被其他学生孤立、拒绝的学生要微笑，对有过错的学生要微笑，对有严重缺点、缺陷的学生要微笑，对自己意见不一致的学生要微笑。微笑要发自内心，要真诚而不是嘲笑，对上述学生如果严肃地批评对待,无疑把自己摆在了他们的对立面，在心里构筑起抵触情绪，往往批评起不到任何效果，相反微笑可以消除学生的恐惧心里，微笑让我们的心更加紧密的连接在一起，让他们真心实意的接受老师的批评，把批评当成了对他们自己的爱。(2)微笑是赞赏：对每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长，要微笑；对每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩要微笑；对每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意要微笑；对每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越要微笑。有什么赞赏的词语，能比得上对学生的微笑呢？（3）微笑是帮助：当学生不能正确认识自我，不明白想要学习什么和获得什么时需要我们的微笑；当学生寻找、搜集利用学习资料手忙脚乱时需要我们的微笑；当学生在学习过程中没有积极的心理氛围时需要我们的微笑；当学生想发现而没有发现自己的潜能和能力时需要我们的微笑。只要我们有微笑，能够发现时时处处又让我们微笑的内容，我们的世界，我们的生活一定会更加美好！