我和祖父的花园教材说明〔解题〕本文选自《呼兰河传》，作者是现代著名作家萧红。她在文中回忆了自己童年时代与祖父在一起的快乐田园生活。老爷爷和小孙女，一个在花园中侍弄花草，辛勤劳作；一个在花园中尽情游戏，无忧无虑。这一老一小与大自然和谐相处，其乐融融。作者把我们带进了田园诗般美好的意境之中，在享受天伦之乐的同时，让我们懂得了快乐地成长、自由地发展是多么的可贵。〔结构分析〕全文共18个自然段，可分两个部分：第一部分（第1~3自然段），概括介绍了祖父、“我”、花园的总体情况。第二部分（第4~18自然段），详细叙述了“我”和祖父在花园里快乐的田园生活。第一层（第4~13自然段），具体叙述了“我”和祖父在花园里一起劳动（栽花、拔草、下种、铲地、浇菜）和游戏（追蜻蜓、捉蚂蚱），的情景。第二层（第14~18自然段），用特写的方式，描写了花园里的自然景物，那里的动物、植物还有人可以自由自在地活动和成长。〔语意理解〕“我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。”种子下在土坑里，要用土盖上，方便的方法是用脚轻轻地带着土横着趟平。“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的。”“芒针”，某些禾本科植物子实的外壳上长的针状物。“好在起初也没有存心一定追上，”“存心”，在心里打定主意要去做什么事情。“玩腻了”这里指腻烦，因为过多地玩一样东西而感到厌烦。“黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，”“谎花”，不结果实的花，如黄瓜、南瓜、西瓜的雄花。“一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样，都是自由的。”这是作者直接抒写自己感受的句子，这里的动物、植物还有人都可以自由自在地成长和发展，这里简直是天堂，作者情不自禁地发出感慨。在老祖父的关爱下，萧红的童年是无忧无虑的、快乐自由的。〔写作特点〕1．语言简洁，通俗易懂。作者的语言生动单纯而又形象饱满，具有生命的质感。她喜欢使用灵活简短的句式，完成自由的表述。2．详略得当，安排合理。作者写和祖父一起栽花、拔草的情景只一笔带过，而写铲地的情景却细致入微，把祖父怎么拔锄头杆，怎么教“我”辨别谷子等情节详细地再现出来，这样写即不芜杂，又精彩纷呈。3．抓住生活中的细节，加以再现。作者擅长细致入微地观察生活，敏锐地发现情感，如写祖父浇菜时“我”去闹的情节，作者抓住人物的动作和语言来进行描写，生活气息浓郁。4．善于运用电影特写镜头的方式去描写景物。如写太阳的段落，写太阳的大和亮；如写白云的段落，写白云的美和低，都富有强烈的视觉冲击力，给人留下深刻的印象。5．以儿童的视角和思维方式来展开内容。儿童的思维是跳跃性的，儿童的视角是全景的，儿童的注意力不会总集中在一个地方，喜欢转移。作者正是抓住了儿童这些特点来写作，所以文章中洋溢着天真烂漫的童趣。教学建议〔教学目标〕1.阅读课文，了解“我”在花园中看到的赏心悦目的动物、植物，进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。2.有感情地朗读课文，体会优美的语句，背诵“花开了，就像花睡醒了似的……太阳也不知道这个”一段课文。3.学会本课生字、新词。〔教学重点、难点〕1.引导学生抓住重点语句感悟作者童年生活的快乐与美好。2.城市学生对农村生活不熟悉，如何融入课文内容之中体会作者的情感是教学的难点。〔教学准备〕收集农村生活趣事，查找萧红的资料，准备《呼兰河传》。〔教学时间〕2课时。〔操作要点〕1.读书指导。（1）谈话导入，揭示课题。①启发谈话。可以从有趣的农村生活场面入手，也可以从萧红的人物简介或作品入手，揭示课题。②板书课题。让学生结合课题预想一下课文的内容，如：“我”和爷爷的花园里有什么？“我”和爷爷在花园里都做了什么？③带着上面的两个问题读课文。读后引导学生谈谈收获。（2）检查预习，初读感知。①检查读书情况。在学生自由读书的基础上，指名读课文，纠正读音的错误，做到正确流利地读课文。②学生汇报预习情况。引导学生汇报字词预习情况。如：理解“倭瓜”、“玩腻了”、“谷穗”等词语。引导学生提出预习中不懂的问题，有...