初中生改写写作指导篇一：如何指导初中生修改作文龙源期刊网.cn如何指导初中生修改作文作者：甘艳洁来源：《学周刊•上旬刊》2014年第08期摘要：“语文课程是实践的课程”，学生的作文修改是语文实践活动之一。这项活动有利于培养学生自主探索的精神，又可使学生学习他人长处为我所用,交流写作心得，提高作文的鉴赏能力。俗语说：“文章不厌百回改”“精品自改中来”。好文章是改出来的。教师应当将作文修改权交还学生，让学生直接参与。教师的首要任务是指导学生学会修改作文的方法，培养学生修改作文的能力和习惯，从而使学生自身的写作水平得到提高。头键词：指导方式作文修改方法习惯技能提升作文修改是作文教学的重要一环，它是教师与学生在作文教学当中的一个重要的交流平台。精批细改的方法固然是教师批改作文的基本方式之一，但是,这种批改方法如果运用不好，容易由教师包办代替，影响学生写作的主动性和积极性。也因为个别学生对教师的“精批细改”并不太在意，只粗略看看分数和评语，一瞥而置之，使得这部分学生不能好好地去领会和揣摩评语，总结经验吸取教训。在这种情况下，教师劳心劳力，最终却吃力不讨好。针对这种情浣，藪师必须培养学生禧衣作文的能另。为此，我作了尝试探求路子，力求做到有效，最终使教学的效果渐入佳境。我的具体做法总结为五方面，请教同仁。一、教方法，循渐进刚开始学习修改作文，从未接受过相关训练的学生肯定会不知所措，他们不知道从哪里下手。所以，不管是从哪个年级开始指导学生修改作文，教师都要教给学生最基础的知识一一修改符号。如最常用的符号有：删除号、调位号、增补号、分段号、疑问号等。此外,不同文体的写作，应该有不同的评价。衡量一篇文章水平的高低，可以从文章的中心、结构、语言、情感、书写、选材等方面来比较。优秀的文章应该是立意明确，中心突出，材料具体，有真情实感，结构严谨，详略得当。在初中学生彳乍文练习过程中，有这样一种现彖要记叙一件事，学生马上就会想到某一篇现成的文章，或者现成的布局，于是就捏造事实，拼凑成文。即使写自己的切身经历，学生也不惜借用他人的“衣裳”，把自己包裹得严严实实，尤其是对自己的错事或错误，更是讳莫如深，不着一笔。因此，教师要给予适当指点和正确引导。1•要正确对待模仿。模仿是学习作文的入门手段，而不是目的。模仿是仿照范文之法，是为了更好地表达自己的真经验、真思想、真感情，而不是对范文情感的借用、内容的移植、结构的套用、丽句的拼凑。模仿是临时的拐杖，一旦学会迈步就应果断地抛弃它，自己走路,走出一条自己的路。篇二：怎样指导初中生批改作文龙源期刊网.cn怎样指导初中生批改作文作者：劳锐来源：《中学课程辅导•教学研究》2013年第29期IIII摘要：每禺和同事们谈到语文教学,都能听到类似的牢骚：学生最怕写作文,最难教的也是到作文；改作文最难、费侖多、皈效少、没有中心、内容空洞、语病多、不知道怎样改、怎样评。近几年，笔者对作文评改作了一些探索，收效较好。关键词：作文批改；评语；修改；评分中图分类号：G633.34文献标识码:A文章编号:1992-7711(2013)29-0052叶圣陶先生在《中学国文教师》里说：“学生作文，无论如何，总有他们的思路，看这种说法合不合理，是一个标准；看这种说法能不能使人明白，又是一个标准”。因此，评改作文时，“对学生的作文只给予一定的评论和指点，让他们自己去考虑如何修改”，这样，可以有助于学生逐步理解怎样写作才可以清楚畅达、表其情意，从而使学生养成习惯、学会作文，达到自能作文而不待教师改的境界。在此，结合近几年来对学生作文的评改实践，笔者慢慢摸索出一套可操作、见实效的方法。一、教会学生修改作文的内容和方法根据多年从教的经验，笔者把学生作文的常见弊病归纳为十点：主题不鲜明，中心不突出；选材不恰当，堆砌材料且详略不分或材料无新意；段落层次不清晰，过渡不自然；胡编乱造，无真情实感；生造词语，文理不通或用词不当，词不达意；句子成分残缺或随意增补，语句不畅；表达方式不符合要求;错别字问题；标点使用不当；书写不工整，格式不正确等。修改方法主要是“多看多念...