关于进一步加强学区（小学）网络教研活动的实施意见由于当前网络的高速发展，教育的多元性日益凸显，传统的教育理念和方法已经难以满足学生的学习要求，要高效、高质地完成教育任务，就要学会依靠现代化手段和先进的信息技术，这也就需要教师精通现代化的教育工具，学习网络知识，掌握有效的途径进行学习，让新的教育理念不断的应用于我们的课堂教学。一、组织形式在深化网络教研方面不断进行探索和实践，突破网络教研以经验交流为主的单一形式，实现网络教研多元化方向发展的新突破，实现三个“互动”：1、“问”与“学”的互动。针对日常教学中的疑问和困惑，可以随时@群内成员，就某一知识点进行探讨，通过“一对一”、“一对多”等不同形式，解决教学过程中的问题。2、“同课异构”与“评课”的互动。每学期，根据全体群成员推荐，由组长确定至少两个课题进行同一课题不同教法的教学研讨活动。要求相关年级的教师根据本班学生的实际情况及近阶段的培养目标设计出适合本班学生学习特点的教学活动方案。活动的侧重点可以各不相同，但在教学过程中每位教师都要为学生创设生动的活动情境，充分利用网络资源，运用课件和操作活动，调动学生表述的积极性，展现教师个人素质。随后开展研讨活动，由执教的教师们将自己的教案、设计意图、课堂视频在网上与大家交流。任课教师对自己的活动进行自我反思，评课教师从不同的角度畅所欲言，提出自己的看法和建议，这样既可以形成从“同课异构”到“评课”的良好互动，又能倾听到其他教师的意见，形成教师间团结合作和互相信任、支持的工作氛围，有利于教师群体的发展；同时可以有效地沟通教育理念与教育实践的联系，转变教师的观念，实现理念向行为的转化；还可以有效地发挥集体的力量，通过个人反思、集体反思，引发教师对自己教学过程的重新审视，从而渐渐养成反思的习惯，促进教师的自主发展。3、“教师”与“专家”的互动。通过网络教研形式，我们还可以定期邀请教科所的专家或其他兄弟乡镇的名师参加我们的研讨或者开展视频培训，提升教师眼界。各学科组长也要积极挖掘网上专家的优质课，探索切实可行的教学方法和组织形式，使老师们了解到最前沿的教育科研信息。进一步探索“优课”资源平台与网络QQ群教研的有机整合，各教研组由组长对网络资源平台的省、部优资源进行精选，每两周至少在教研群推荐一节优质课，推广优秀案例，并组织学科组成员看课、评课，开展网络研修，分享典型经验。同时各学校也要鼓励老师们探索利用信息技术和教育教学融合的不同方法和多种模式，通---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---过qq教研群踊跃展示自己的优秀课堂教学案例，促进生成性资源的不断推陈出新，形成示范性资源体系,“优课”活动的开展要同课件资源库的完善有机融合，最终形成“人人用资源、课课有案例”的现代化教学环境，促进学区整体教学质量的不断提升。二、具体措施：1、调整完善网络教研组的组成。继续上学年各学校校长担任学科组织者的组建制度，在原QQ群的基础上，针对本学年的教师调整情况进行微调。2、将把教师参加网络教研活动情况作为教学常规检查的必查内容，根据各教研组的活动开展情况进行量化积分，记入教师个人业务考核。3、各学科组长负责制定本教研组的活动计划，确保每月开展一次主题教研活动，每学期至少四次，活动要体现“三个互动”。4、教研活动的具体操作与考核：教研时间安排在每月最后一周，活动前一周由教研组长确定时间通知到全体成员并报学区备案，各学科成员要根据组长的安排积极参与教研活动。活动开始前由组长负责网络点名，对未按时参加的或在活动中表现不积极，不发言或乱发表情的本次教研活动记为0分。5、活动结束后，每校安排一名教师负责做好教研活动的过程整理，留档作为学校教研活动的资料。教研资料的整理留存作为学校考核的一项内容，记入学校考核。6、教师每学期从本学期教研的四个主题中选取一个作为自己的论文选题，根据自己在教研活动中的感受，结合自己的教学实际，总结成“学期教学小论文”。“小论文”不进行篇幅的限制，不要套话和空洞的理论...