新时代中小学学生人格的优化和培育马希平摘要：中小学校应以社会主义核心价值观为契机，完善德育课堂教学、夯实校园文化建设、加强社会实践活动和探索网络思想教育，引领中学生健全人格培育，为实现伟大中国梦，提供思想保证和精神动力。Key：社会主义核心价值观;中学生;人格优化当前，培育新时代中学生健康人格已成为德育教育工作的新立足点。学校践行社会主义核心价值观，开展中学生良好人格塑造工作，有利于培养他们生树立正确价值观、健康人格观，成为中国特色社会主义事业合格接班人。一、中小学生人格优化培育内涵人格是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。人格优化培育内涵是指积极引导中学生树立“勤奋好学、自尊自强、诚实守信、明礼宽容、团结互助、敢于创新、报效国家”的行为取向，培养他们形成“明是非、辨美丑、乐进取、勇担当”的良好人格，提升中学生综合素质，学生全面发展。高尔基曾说过，伟大的目标才能成就伟大的事业。中小学生首先要树立崇高信仰，坚定理想目标，把建设祖国繁荣富强的目标作为激励自己奋斗的目标。中学生人格优化培育重要内容是加强学生的道德教育、感恩教育、诚信教育和敬业教育，培养大学生形成自强、自尊、自信、自律的品质，促进中學生不断追求自我完善，不断追求奋发向上，在奉献中体验快乐，在奉献中创造价值。二、中学生人格认知存在问题的原因分析（一）社会文化因素社会文化在某种程度上塑造了社会成员的人格特征，一方面可以影响着社会成员朝着相似性的人格结构方向发展，另一方面可以维系社会稳定的功能。社会文化对中小学生人格形成的影响无处不在。如职场腐败现象，贫富差距现象，道德伦理滑坡现象等都会给他们造成强大的心理压力，影响着他们对人格认知的判断。（二）学校教育因素好的教育环境会让大学生产生积极向上的人格特征，反之，则会产生消极抵触的人格特征。有些学校只追求眼前利益，重智育，轻德育，重升学率，轻良好人格教育，认为德育音体美等对中学生人格塑造都只是点缀作用。在这样的环境下，学生对良好人格认知会产生消极负面情绪，心理问题越发严重，出现为逃避现实离家出走等事件。因此，不良的学校教育模式会成为学生良好人格认知的绊脚石。（三）家庭环境因素家庭是大学生一生中密不可分的生活环境。在家庭中，学生学会社会生活知识、社会技能方式、道德伦理规范和生活行为习惯。家庭环境差异对学生人格形成和发展会产生重要影响。温馨祥和家庭环境会培养学生积极向上人格特征，而压抑暴躁家庭环境会影响学生人格正面发展。如父母对孩子过于宠爱，对孩子放任不管，易导致孩子形成依赖、娇蛮的人格特征，而父母如果能做到教养有度，给孩子正面积极的引导，易导致孩子形成活泼、谦虚的人格特征。（四）学生本身因素生理遗传因素对中小学生人格形成的作用程度因人格特征的不同而异，一般来说，与生物因素相关的特征影响作用较大，如智力、气质等。早期亲子关系会在一定程度上影响大学生人格的形成。幸福的亲子关系有利于学生健康人格塑造，不合的亲子关系不利于学生良好人格形成。学生的心理素质较差，再加上心理压力过大，消极情绪加剧等各种学生本身因素，对他们人格认知也会存在一定的偏差。三、新时代高校中学生人格优化培育路径面对新时代中学生人格认知方面的各种问题，应以社会主义核心价值观为切入点，加强学生人格优化培育，为中国特色社会主义事业培育更优秀的综合人才。（一）完善“第一课堂”，提供人格优化培育的精神动力源泉一是规范德育课堂教学，让社会主义核心价值观精神内涵真正融入到教学中，促进学生人格全方位发展，为他们的人格优化培育提供思想保障。二是运用社会主义核心价值观三个层面内在结构关系，揭示中国特色社会主义事业的本质，培养坚定理想信念，树立正确价值取向，为学生人格优化培育提供理想蓝图。（二）夯实“第二课堂”，营造人格优化培育的良好校园氛围校园文化建设是中学生健康成长的“第二课堂”，是对“第一课堂”教学活动重要补充。抓好校园文化建设有利于促进学生健康人格发展，有利于提高大学生综合素质。一是要以社会主义核心价值观为指引，占领校园...