中职学校CAD教学的改进探析摘要：当前，CAD技术的发展日新月异，已经渗透到社会的各个行业,在市政工程施工领域更是得到了广泛的应用。因此，在中职学校工程CAD作为一门专业基础课，也应运而生。作为一门与专业技能密切相关且应用性很强的学科，其教学模式具有自身的独特性，如何能更好地处理好教与学的关系，使学生充分掌握这门技术，就需要教师不断的探索新的教学方法，深入研究，进行教学改革。 关键词：中职学校；CAD；教学改革中图分类号:IH91文献标识码：ACAD即计算机辅助设计，是从20世纪50年代开始，随着计算机及其外部设备的发展而形成的一门新技术。如今，CAD软件技术日臻成熟，进而应用到各个领域,并取得了显著的成效。随着经济发展和技术进步，社会和企业对掌握CAD技术人才的需求量越来越大［1］。因此，CAD基础教育已刻不容缓，在中职学校T：木工程及建筑类专业开设CAD课程是大势所趋,CAD的教学改革也势在必行。根据屮职学校的学生特点，中职学校的CAD教学应以熟练掌握软件的使用为重点，职业能力为本位，耍求学生熟练常握常用的绘图和编辑命令以及软件的使用技巧，最终绘制出符合专业要求的工程图样。其教学目标是将重要的基本概念，各专业惯用画法融入CAD绘图的教学过程中，让学生能在机械乏味的学习过程中充分体会基本绘图手法和软件使用技巧的重耍性，同时为掌握专业制图惯例，绘制出符合专业要求的工程图样奠定坚实的基础。CAD教学屮存在的问题CAD课程有着很强的操作性和应用性，绘制图形时需要一套来自应用领域的标准和规范，因此CAD的教学应紧密切合行业的实际应用要求。目前在中职教育阶段，CAD教学中存在教学内容脱离行业需要、随意性大等问题，教学的主要内容仍局限在学习CAD软件本身，学生的实际应用能力比较差。现在的CAD教学方法也存在着不少缺陷，比如教学模式简单落后;上课读教材，让学生死记命令；上机练习的机会比较少；教师在课堂上的讲授，无法让学生形成立体感等等，这些问题都制约了学生CAD应用能力的提高。要解决存在的问题、提高教学质量水平，根本还在于教学内容和教学方法的改进和创新。二、以职业能力为本位设置课程CAD课程安排直接影响到学生对专业的理解和对所从事社会职业岗位技能的掌握。因此，对于土木工程及建筑类专业课程的设置顺序应该遵循:专业生产认识实习一工程制图一计算机文化基础一相关专业课一CAD（二维软件应用一三维软件应用）o专业生产认识实习是学生对专业了解的最直接的过程，在该过程屮学生对专业所对应的社会职业岗位和生产的产品有一个初步了解，看到图样在产品加工过程中所起的作用，这会激发学生学好制图的积极性。工程制图是所有工科类专业的公共专业基础课，所以必须先于专业课开设。计算机文化基础是学好CAD的必要的基础课，如果缺乏计算机文化基础知识,学生则不能灵活运用计算机，势必影响CAD的学习效果。相关专业课主要是指针对不同专业的需求而开设的专业技能及实践课程。在理论教学内容上删繁就简，从实际需要出发，强化结论性的知识点，淡化理论推导过程,增加实训教学环节，在实际操作过程中注意常握不同工程图的特点，为学习CAD奠定专业基础。三、转变传统教学思维，在以课木为主的传统教学中，教师一直扮演看“传道，授业，解惑”的角色，在教学过程屮，教师是教学的核心，学生只是教学的承受体，这种教学方式只重视教师单项传授知识，忽略了教师与学生的互动学习，教师和学生处于一种不平等的关系状态。现代教育理论否定了传统教学中的这种不平等的教学关系，认为在教学过程中师生应该共同学习，共同探讨,交流合作，师生处于平等的地位［2］。CAD作为一门实践性很强的课程，它需要学生亲自上机实践，练习基本工具，在大量上机实践基础上逐渐熟练掌握CAD各项命令，并不像其他课程，上课“听”懂了就学会了一大半。因而在CAD的教学过程中，知识传授只是教学的一方Ifii,教师需要投入更多的精力到学生的上机实践过程中。这就要求CAD任课教师从传统的教师角色中走出来，转变传统的教学思维，意识到教师和学生都是教学的主体,教学过程不再是教师教学牛学，而是师牛交往、积极互动，共同学习。在教学过程...