[以榜样力量带品味提升]榜样的力量一、典范的光线闪烁在校内的每一处“我愿用慈祥呵护纯真,用同等孕育成长,用双手静默耕耘,专心托起明天的太阳。学春蚕吐丝丝丝不断,做蜡烛照路路路通明,恒久做书香少年的点灯人!”这是河北省涿州市试验中学李海莲教师的一段话,她刚刚被评为学校的“十大师德楷模”。说起评比学校十大师德楷模的初衷,学校校长兼党委书记王国辉这样说:“学校的开展须要一支高水平的老师队伍,而师德建立是老师队伍建立的首要任务。通过评比学校的十大师德楷模,到达一种引领教风的良好效果。”当我们闲逛在涿州市试验中学校内的时候,感觉到“典范文化”无处不在。校内里不仅有“试验中学十大师德楷模”传播橱窗,还有传播“感动试验中学十大学子”的文化长廊。这十名学生中,有全面开展,敢于负责的学生会干部;有多才多艺,活泼开朗的阳光少年;有自强不息,英勇独立的留守儿童;有身残志坚,刻苦攻读的残障学生……学校为此还特地举办了隆重的颁奖仪式。此外,学校每年还要评比“阳光女孩”、“责任男生”、“优秀班集体”、“优秀宿舍”等,每个班级每个学期都要评比出“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀团员”、“优秀课代表”、“优秀小组长”等各种典范。在校内内采访,我们时常看到许多学生的胸前挂着不同的“胸牌”。这些都是各班自己的特色。例如代立然教师所带的八年级217班的“胸牌”有以下几种:班长、团支书、课代表、217之星、课堂之星、进步之星等。每天217班都有二十几名学生“挂牌”上学,红红的胸牌挂在胸前,既是本人的荣誉,也是对他人的“典范鼓励”。二、典范的推出基于一种系统性的思索孔子在《论语》中说:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”,指出了“典范”(贤人)在人的精神成长中的重要作用。美国当代心理学家班杜拉的视察学习理论也已经证明:人类的大多数行为是通过典范作用而习得的。个体通过视察他人行为会形成怎样从事某些新行为的观念,并在以后用这种编码信息指导行动。那么,什么是典范呢?在校长王国辉的眼中,典范是一个系统的有机体。首先校长应在“知与行”方面做全校师生的典范。走近王国辉校长,你会发觉,他是一位激情澎湃痴迷于教育的追梦者;他是一位擅长钻研、潜心探究的思索者;也是一位脚踏实地、务实求真的实干者。他稳健务实、身先士卒。这从他的作息时辰表就可见一斑:早晨六点到校与学生一起晨练;七点转班查看学习早自习状况;每天听两节课,晚自习后到学生宿舍去转一转;住宿生入睡以后,他又回到办公室思索其次天的工作;等回到家时已是繁星满天。班子成员要在“奉献与奉献”方面做全体老师的典范。“觉悟高于他人,工作勤于他人,奉献多于他人,业绩优于他人。”这是学校领导班子的自律公约。班子不只是背后指挥的角色,更是扛旗领头冲锋的战士。班子坚持每周一例会制度。会上每名成员要讲上周的工作状况,做好本周的工作支配,要谈学习工作的体会,还要发觉老师中优秀的典型。学校要求班子成员要踊跃兼课,参加年级组和教研组的管理。每位班子成员每天要听一节课。用王国辉校长的话来点评学校的领导班子,那就是“每位班子成员都是学校教育教学工作的一面旗帜”。在老师中间树立“敬业爱生、务实创新”的典范。“身教重于言教”,许多人在成长之后,总是能在自己身上找出当年所崇拜的教师的影子。这就深刻地点明白老师对学生的示范与引领作用。同时,优秀老师的工作热忱与工作方法对其他老师的带动作用也是相当明显的。王国明教师是一位擅长思索的省级优秀班主任,工作讲创新,勤于总结与积累,在他的带动之下,学校涌现出一大批骨干班主任。张素娟教师的班务工作从打造学生的阳光心态入手,用女性的细腻与爱心营建和谐班级。代立然教师富于激情,擅长钻研,他所带的班级班风正,学生有思想,有志向。在学生中间树立“勤学善思、追求进步”的典范。最好的典范莫过于同龄人的示范与带动。因此学校特殊注意学生典范的树立与推广。除常规的“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀课代表”等,学校踊跃倡议各班适时依据班级实际推出各个层面的优秀学子作为本层面学生的“典范”,发挥他们的教育作用。如康伟教师推出了班级“黑马奖”,以表彰那些取得重大进步的同学,借以引领...