重视语文阅读教学提高学生阅读技能【摘要】阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重头戏，也是难点。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。【关键词】阅读教学兴趣方法技能【】G427【文献标识码】A【】1006-5962（2012）11（b）-0155-01阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重头戏，也是难点。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。一般认为，阅读能力包括认读能力、理解能力、想象力、鉴赏力、记忆力、阅读速度等，因此，语文教师必须在思想上对阅读教学予以足够的重视，并在阅读教学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---实践中做好以下几方面的工作：1激发学生积极的阅读兴趣《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中提出：“学生是学习和发展的主体，阅读教学应让学生在主动积极的思维中和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。”我想要达到课程标准的要求，要做的前提之一便是：激发学生的阅读兴趣。俗话说的好：“兴趣是最好的老师”。我想带着浓厚的兴趣阅读一篇文章的学生与一个抱着应付差事的思想态度去阅读一篇文章的学生，其结果是大相径庭的。鲁迅先生的《从百草原到三味书屋》就是一个生动的例子，如果学生对所读内容感兴趣，又怎么会在人声鼎沸的读书中感到索然无味呢？所以，抓住学生的闪光点将其放大再放大，用学生的一个兴趣引发他对阅读的兴趣是至关重要的。2在自读与教读结合中，提高阅读质量自读要求学生运用已有的知识，独立钻研课文，理解课文。教读要求教师对学生作必要的启发、点拨和讲解，引导学生读懂课文并进行阅读训练。教读带动自读，教读是为自读服务的。自读既是教读的基础，又是---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教读所追求的目标之一。一方面，通过教读，教师给学生以必要的讲解、释疑、示范和讲评，引导学生积极思考，掌握基本的阅读技能和正确的阅读方法。另一方面，学生自读能力的提高又强化了自己的主体地位，并给教师以信息反馈，从而使教师及时调整和改进教学内容、步骤、方法和进度，以促进教读取得更好的效果。自读和教读是课堂阅读教学相互联系、相互作用的两个方面，缺一不可。实践证明，自读与教读的有机结合，是提高课堂阅读教学质量的关键。3教给学生科学的阅读方法①朗读。它要求学生在符合语音、词汇、语法规则的基础上，更准确、更恰当地表情达意。学生掌握朗读的方法，一般要经历准确的朗读、流畅的朗读和有表情的朗读三个依次递进的阶段。朗读有利于丰富学生的语言材料，帮助学生深入领会语言的含义和体味课文的精妙所在，进而提高鉴赏能力。②默读和速读。默读是一种无声的阅读。默读时学生可将通过视觉所获得的文字信息转化为大脑内部的思维活动。默读有利于提高理解水平，有利于加快阅读速度。速读是在一定时间内迅速地获取文---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---章内容的一种快速阅读方式。阅读速度快而正确，是阅读能力强的重要标志。速读可以节省时间，加快理解，增强识记，丰富知识，提高阅读能力。默读与速读，都要有专题训练，一个阶段一个阶段地进行，从而使学生不断提高阅读速度。③复述和背诵。复述有利于理解和记忆课文内容，培养和训练学生思维的条理性和逻辑性，提高学生的想象力、概括能力和口头表达能力。背诵有利于强化记忆，巩固阅读成果，积累语言材料，提高口头和书面表达能力。语文教学开发学生智力，增强学生的记忆力，主要是通过复述和背诵训练而实现的。反复诵读与深入理解相结合，能使背诵获得最佳效果。④精读和评析。精读是培养学生阅读能力的一种最重要、最基本的手段。评析是阅读中的一种鉴赏活动，它要求对文章特点作出评价。精读与评...