浅议历史教学中学困生转化工作【摘要】学困生转化工作，应引起高度重视，它关系着整个教育质量的提高，关系着素质教育的贯彻落实。做好学困生转化工作，应在教育教学实践中运用赏识教育的理念，对学生进行“成功教育”、“信心教育”和“兴趣教育”。【关键词】历史教学学困生转化【】G632【文献标识码】A【】1006-9682(2012)11-0088-01素质教育要求我们面向全体学生，承认差异、培养能力,让学生在德智体美劳等各方面得到全面发展。但在应试教育仍占统治地位的现实中，重优轻差的现象仍不可避免。学困生存在是普遍的、现实的。如何做好学困生工作，应引起高度重视，它关系着整个教育质量的提高，关系着素质教育的贯彻落实。笔者认为在教育教学实际中应运用赏识教育的理念，对学生进行对学生进行“成功教育”、“信心教育”和“兴趣教育”。一、成功教育——创造机会，体味成功。1•因材施教，分层对待。对待差生，要低标准、严要求。在学习任务的大小、目标高低方面都要使他们能“够得着，尝甜头”，'‘跳一跳，摘桃子”的感觉。这样他就对所学的功课有一种胜任感，并因此得到满足，他便向成功迈了一步。无法体验胜任感就无法体验成功。课堂上，让学生展示，可以让先进生和学困生同台"演出”，学困生做易题，先进生做难题，结果两人都做对了，从而在'‘学困生”的心灵中洒下一粒"我行”、“我不比别人差”的种子。久而久之，这粒自信的种子就会生根发芽，甚至取得丰硕的成果。“学困生”如果不会，可以求得“外援”，或自己找资料找同学帮助，做对了，哪怕只对一步，甚至是没做对，也要给恰如其分的肯定，给以鼓励和喝彩，充分肯定其敢登上讲台，就是一种巨大的进步。这要比单纯的批评抱怨更能产生难以估量的效应。这样“学困生”体验了“成功”的快乐，获得心理补偿和平衡，激发了学习自信和勇气。2.赏识，走向成功。成功使人自悦、自信，激发兴趣，调动积极性。因为“学困生”有“我不行”的自卑感，因此应设法创造一个能使其体验成功的突破口。这样会使其改变对学习的态度。对学困生提问，我们不妨采用提前“泄密法"，即提前把要提问的问题告诉他，让他提前做好准备，做到胸有成竹。一旦课堂回答成功，就小题大做，大加赞赏。如此循环渐进，定能激起其学习的兴趣，鼓起学习的勇气和信心。3•扬长避短，突出自我。教师要善于发现学困生的优势、特长和闪光点，并加以培养。让每个学困生表现其特长，发挥其闪光点的机会，从中体味成功的喜悦，扬起自信的风帆。二、信心教育——打破自卑，树立信心。自信是孩子成功的精神支柱。怎样培养学困生的自尊心和自信心呢？除了前述的一个不可忽视的途径一一创造机会、体味成功外，我要对他们多鼓励、多鼓舞，使他们树立一个积极的心态和有潜力可挖的概念。自信是成功的基石，是前进的力量。没有自信的学生，会很容易放弃任何努力。多赞美，少指责。赞美能让人得到一种自我满足、自豪感和成功感，赞美学生，能鼓励学生去努力，也能帮助学生建立自尊心。赏识是每个孩子成长不可缺少的氧气，这是我们在差生转换工作中永远不可忽视的方面。肯定学困生的成绩，哪怕是再小的成绩，让他知道老师看出了他的每一步。如果老师肯定他们朝着正确的方向迈出的每一步，就会使他们感到鼓舞，因此产生取得更大成绩的动力。鼓励也是一种赞美，是学困生转换中的重要方面。应持续不断、循环渐进地培养学生的自信心，学困生更需要如此。没有鼓励，学困生很难走上健康的成长之路。三、兴趣教育一一发挥特长，激发兴趣。赏识学困生，需要善于发现其特长，适时进行兴趣教育,鼓励他们培养自己的兴趣和爱好，发挥自己的特长。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，小题大做，逐步形成燎原之势，让孩子在“我能行”的心态中觉醒。抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大做，无限赏识能使每个孩子成为天才。其关键在于能有效地主张孩子的兴趣和热情。兴趣爱好是进步的源泉，前进的动力。孩子能在兴趣产生的极大热情和积极性的推动下去跨上一个个台阶。每前进一步，就是一次成功，每成功一次，自信心就增加一次。所以无论哪个学困生，都需要善于发现其特长，...