CBE教学模式在机械制造工艺基础系列课程建设中的实践【摘要】为适应21世纪人才培养的需要，需对高校机制专业的机械制造工艺基础等系列课程教学体系进行改革。在教学过程中，采用先进的教育理念指导课程改革是一个重要的研究课题。本文提出了借鉴CBE教学模式，从市场调研、培养目标确定、学习包建立和教学内容的实施等多层次上指导机械制造工艺基础系列课程建设的基本思路和方法，为提高教学质量和培养高素质复合性、综合性的人才，提供了一种新的教学模式。【关键词】CBE教学机械制造工艺基础能力培养教学改革【】G642【文献标识码】A【11674-4810(2013)10-0011-02国家教委主持并启动的“面向21世纪教学内容和课程体系改革工程”要求，更新教育观念，改变人才培养模式，教学内容和课程体系的建立要适应21世纪培养高素质人才的需要。将先进的教学理念应用于课程体系的建设，是目前高等教育改革中一个重要研究课题。近年来，国际上流行的CBE(CompetencyBasedEducation)教学模式是一种以能力培养为中心的教育体系。其主要特点是：根据学生的能力和用人单位的需要来制订教学计划；借助多种媒介资料，采取灵活多样的教学方式；以实际操作为主要教学内容，培养目标具体且可运作。可见,---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---CBE教学模式更强调“以人为本，学以致用”，注重市场需求，注重学生实际操作能力的培养，而不是过去单一的“学科建设”模式。机械制造工艺基础专业课程包括实习课程、实验课程和授课课程。该课程具有实践性强和综合性强等特点，成为工科院校学生唯一一次接受较全面的工程培训的课程。传统的机械工程材料、金工实习和金属工艺学构成的系列课程，内容陈旧，体系落后，已难适应高索质复合型人才的培养。因此需要利用先进的教学理念，探索和建立新的机械制造工艺基础系列课程体系，以适应教学改革的要求。借鉴CBE教学理论，指导机械制造工艺基础系列课程内容设置、教学大纲的编写、学习资料的准备、考核方式及最终培养目标的确立等，将有利于建立结构合理的课程体系。这是一个摆在我们面前的系统工程，是个大课题。可采用CBE教学模式的基本组成要素将其分为若干个子课题，分别开展相关研究工作。一进行市场调研，确定新型课程教学目标现代科学技术日新月异，社会需求在不断地变化，因此教育模式以及培养目标应与市场的需求紧密结合，而且这种结合是以市场为导向的动态结合。机械制造工艺基础系列课程整个教学体系的确定，应在充分研究市场经济条件下，企业及相关用人单位对专业人才品质和技能要求的基础上，确定明确的培养目标。“学以致用”是教学的根本，不能搞“花拳绣腿”，这其中包括两个方面的内涵。1.了解和研究社会对人才的需求机械制造工艺基础系列课程是高等工程教育过程中工科院校学生的必修课，目前的课程体系从教学内容上大同---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---小异，没有充分考虑到不同行业对人才需求的差异。因此有必要了解和研究不同行业对人才的具体要求，了解毕业生的就业动态及工作中面临的主要机械制造问题，结合用人单位对毕业生的反映及其要求，更有目的性地调整教学内容和学生的培训方案，以适应社会对人才的需求。2•优化课程教学目标，增强工程意识课程教学冃标包括课程总冃标、阶段冃标及章节冃标，以课程总冃标为主干，在充分把握各知识点相互联系的基础上勾画出主干知识结构，将培养工程意识贯穿于教学的全过程。机械制造工艺基础系列课程的建设应体现出整体性、应用性和先进性的原则，重点在于应用性和先进性。整体性是指切削原理与刀具技术、机械制造技术等课程应与生产实习密切结合，教学内容应具有较明确的应用背景，促进理论和实践的有机结合；应用性体现在基本操作与基础理论的结合，现场教学、技能训练与专题讲座、课堂讨论的结合，多媒体教学与课堂讲授的结合；先进性则体现在传统工艺与高新技术的结合，能够体现传统制造技术与信息技术、微电子技术、计算机控制等技术相结合的现代工业发展方向。对技术上成熟、发展前景看好的新技术和新工艺...