基于系统观视角的高校大学生媒介素养教育体系构建摘要：文章详细分析了高校大学生媒介素养教育存在的问题，提出采用系统观的视角，构建一套完备的素质教育体系，从内部管理上整体理顺各个环节的相互关系，使这些环节形成正向合力。该体系通过明确媒介素养教育目标规划，进行相关教育实施方案的设计，并构建多元化的教育境。通过测评大学生媒介素养，检验教育教学效果，发现问题，并调整教育目标规划，从而将教育理论和媒介实践紧密结合，有效推进高校大学生媒介素养教育。关键词：系统观；媒介素养教育；体系构建中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2018)52-0038-04一、引言新媒介以其独特的功能和魅力吸引着易于接受新事物的大学生群体，已经成为大学生获取信息和沟通交流的主要途径。新媒介呈现出的新观念、新事物、新潮流、新思维严重影响着大学生的学习方式、生活方式、处事方式、交往方式甚至是价值取向。在纷繁复杂的新媒体时代，如何正确看待传媒现象，如何深入了解传媒运行规律，如何科学辨析传媒信息，如何有效利用传媒手段自我完善、推动社会进步，逐渐上升为个人的一种基本素质，其重要性日益凸显，这些都是值得当代大学生、教育工作者乃至全社会认真思考、潜心研究的社会命题。二、媒介素养的内涵及媒介素养教育的意义目前大家较为认同的媒介素养概念是1992年美国媒介素质研究中心做出的定义：媒介素养是人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反映能力。［1］由此推衍出媒体素养五个层面的含义：一是正确认知媒介的基础知识及使用方法，二是学习判断媒介信息的价值和意义，三是提高对不良信息的质疑和反思能力，四是掌握创造和传播信息的知识和技巧，五是利用新媒介发展自我，参与社会进步。最为理想的媒介素养状态是受众的媒介使用将成为发展他们的一种动力，而不会因媒介使用沦为大众媒介或讯息的奴隶。［2］大学生作为社会的知识群体，具备较高层次的知识水平，但心智尚未完全成熟，在应对媒介、利用媒介、鉴别媒介信息等方面仍显不足。作为媒介接触的主流人群，大学生的媒介素养及综合素质关乎国家未来的整体形象。从目前我国的教育现状和社会需求分析来看，加强大学生的媒介素养教育，不仅是大学生树立健全的世界观、人生观、价值观的内在需求，更是信息时代素质教育的应有之义。那么，何谓媒介素养教育？顾名思义，是提升人们媒介素养的教育思想和教育方法，它是以社会公众为对象，以培养和提高认知媒介、参与媒介、使用媒介能力为目的的素质教育。［3］推动媒介素养教育的根本目的就在于，在纷繁复杂的新媒体时代，帮助大学生学会正确解读媒介信息，掌握制作与传播信息的技能，使他们“能免受媒介传播的不良文化、道德观念或意识形态的负面影响”。［4］其作用意义主要体现在以下几个方面：一是有助于大学生掌握基本的媒介知识与技能。基本的媒介知识包括语言文字处理、图形图像处理技巧、网络媒介的特质，以及处置媒介信息的原则和方法。大学生只有较好地掌握媒介基础知识，练就过硬的媒介技能，才能奠定良好的媒介素养基础，及时规避新媒介带来的不良因素的影响，为个人的健康成长创设好的环境。二是有助于大学生提升媒介信息鉴别与传播能力。新媒介传播的形式多样，传播的信息类型纷繁复杂，引导大学生理性应对日益国际化的媒介世界，正确辨识、评价媒介信息，合理区分媒介现实与客观现实，厘清各类媒介信息背后隐含的意识形态问题，有效控制个人行为，理性传播媒介信息，制造媒介产品，以成熟的心态、理性的思维看待媒介世界，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观，助力个人成长。三是有助于大学生合理有效地利用媒介信息。新媒介环境下，媒介教育的意义就在于培育和提高大学生对媒介信息的批判性认知和有效的使用能力，这不仅体现为他们对媒介信息负面影响的警惕意识，对媒介信息暗含的价值理念以及意识形态的解读能力和洞察能力，还表现为积极主动地获取有益信息为己所用，调整个人的价值理念及日常行为，从而提升个人与新媒介之间的参与互动能力。四是有助于大学生增强使用信...