论体育课程改革中素质教育的意识与特征【摘要】体育是文化的重要组成部分，体育课程是中国高等教育的重要组成部分。在培养体育人才方面发挥着举足轻重的学科课程作用。在全面推进素质教育的21世纪，有必耍明确体育课程改革的意识与特征，才能更好地在体育课程中全面推进与实施素质教育，实现体育课程的育人功能。【关键词】体育课程素质教育意识特征【中图分类号】G807.0【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)07-0157-02一、冃iJB体育课程是中国高等教育的重要组成部分，在全面推进素质教育的今天，研究体育课程改革的意识与特征，对如何推进素质教育，势在必行。只有把握了素质教育的特征,才能推进体育课程改革向纵深发展，与高等教育的整体改革相衔接，为教育事业的发展做岀贡献。二、体育课程改革的冃的与指导思想体育课程改革的目的是：通过各种形式的体育课程，以身体练习为基本手段，培养大学牛的体育意识,增强体育能力，养成自觉地通过体育锻炼身体的习惯，全面提高体育素质，为使之成为身心健康的、具有创新能力的社会主义现代化事业的建设者和接班人做出体育学科的贡献。其中体育素质是根据素质教育提出來的，因为体育课程教育成为素质教育的重要内容、手段和突破口，其冃标不仅仅是传统的身体素质，即发展人体在运动时所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧、协调和平衡等机能能力;而且要在体育课程大学生的心理发展水平、生理发展水平、体育文化素养、体育道德素质、终身体育能力等五个方血，全面提高大学生的体育素质。根据党和政府在世纪之交的一系列宏观政策和《关于全面推进素质教育的决定》等文件精神,21世纪体育课程改革的指导思想应当明确为素质教育、健康第一、终身体育、创新教育。而体育课程改革的指导思想是指在体育课程改革工作中的具有方向性指导作用的基木观点和人才培养规格的基本要求。因此，在体育课程改革的实际工作屮，必须牢牢把握，不能偏颇。三、体育课程改革的意识1.人本意识“人本意识”即“以人为本、以学生为中心这是教育教学改革与创新必须解决的首耍问题，也是教育教学改革和创新的本质所在。学生是学校的牛存之本。大学是因大学生而设立。“没有大学生，大学就没有存在的价值。”促进学生的发展是学校发展之本。大学要发展，关键在于培养的学牛是否有质量、有特色。学牛的质量、特色，体现了学牛的发展水平。学生的发展，既包括少数精英的成功，也包括全体学生的成才;既包括全面的发展，也包括个性的发展；既包括现实的发展,也包括未来的发展。学校不仅要教学生“学会”，更要教学生“会学”；不仅要教学生学会某些专业知识，更耍让他们掌握终身学习的本领;不仅耍教学生知识,更耍教学生创新。“一切为了学生,为了一切学生，为了学生的一切,是推动学校各项改革的动力之源。这既是学校改革的出发点，乂是学校改革的落脚点。学校的各项工作适应学生成长的客观规律，适应学生学习、生活的需求，更好地为学生成长、成才服务。”“学校的改革和创新，必须遵循人才成长规律，适应高等教育由精英教育向大众教育的转变，确立与时俱进的思想观念，不断强化有效性意识。”在木科教育四年中，高质量地完成学生的培养计划，把学生培养成为合格的建设者和接班人，时间有限，要求教师惜时如金，用足用好学生在校期间的每一分钟，提高教育效率，在冇限的时间里，向学生传授尽可能多的冇用知识,使学生得到尽可能多的全面发展的锻炼。要提高课堂教育效率，留有更多的时间，为学牛提供一定的自由学习和发展的机会，也让教师从过多的课堂教育中解放出来，从事科研、自我学习提高和加强与学生的接触沟通。要采取有效措施,努力提高教育质量。教育质量是复杂、综合性评价体系。教师的教与学生的学是分不开的。这既是一对矛盾，又是有机整体。评价教育质量，耍看教师教得怎么样，包括传授知识的数量、传授知识的质量以及传授知识的技术和艺术的运用。要坚持传授知识目的和效果的一致性。评价教育质量，还要看学生接受的程度，看学生内化的效果。总之，评价教育质量,要从教和学两个方面来衡量，传授的知识“多”、“新”，学生接受和消化得好，教育质量就...