如何创设有效情境激发美术课堂活力【摘要】随着课程改革的不断深入，教师对美术课程教学的本质有了比较深刻的理解。课改十年来，人们逐渐意识到：美术教学应该实现“美丽的转身”，即由繁杂转向简约、由热衷于形式转向注重实质、由热闹转向理性，从而达到“有效教学”的目标。因此，追求美术教学的有效性是新形势下每一个美术教师应关注和研究的话题。在美术教学中，教师要根据美术学科的特征，拓宽美术教学的途径，结合学生的心理特点和年龄特征，有针对性地开展美术教学活动，从而让美术课成为“开发儿童智力、提高审美能力、促进艺术发展”的课程。【关键词】美术教学；有效性中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）07-168-01一、激发学生兴趣没有浓厚的学习兴趣，就没有积极的学习动机。没有积极的学习动机，就没有良好的学习状态。教学中，教师可以根据小学生好奇、爱美的心理特点，创设生动的、活泼的、有趣的学习情境，让学生积极参与到课堂教学中去，从而激发学生学习美术的兴趣。在教学五年级上册“有趣的‘服饰’”一课时，教师设计了一个时装环保秀的表演活动。当上课铃声响起，还有几个学生没有进教室，教师就宣布开始上课，并播放歌曲《大家一起来》。伴随着优美的旋律，几个学生依次从教室外走进教室，与教室里其他学生不同的是，他们的身上还穿着一件特殊的服饰，这些服饰都是用旧报纸、塑料袋、废光盘等废旧材料制成的：有的用卡片制成小马甲；有的用报纸做成裙子；有的用塑料袋做成衣服??各种各样的衣服，一下子吸引了同学们的眼球。一番T台走秀之后，教师引出板书的课文标题――有趣的“服饰”。在这个案例中，教师让学生利用生活中的废旧材料制作出各种新颖的服饰，巧妙地将环保理念与美术设计融为一体，体现学科的综合性。同时，教师利用上课开始时，还有几位学生没有走进课堂的时机，巧妙地利用学生的好奇心理，让学生高度集中注意力；然后，依次让身穿有趣的“服饰”的学生依次走进教室，从而激发学生浓厚的学习兴趣和创作意识。二、优化教学过程从某种意义上来说，提高课堂教学效率的关键是优化课堂教学设计。因此，教师应根据教学内容，精心设计教学流程，营造和谐的学习环境，合理运用教学方式，从而让学生乐于学习美术。在这个过程中，教师是高明的导演，学生是出色的演员。这样的课堂，教师“教得轻松”，学生“学得有趣”。只有学生有效地、轻松地、快乐地学习，这样的学习才是有意思的、有意义的。这对学生来说，既是挑战，也是机会。学生们纷纷到宣纸上过了一把瘾：有的学生画得一团黑，无法辨认画的是什么；有的学生用笔粗细不均，画出的动物有些走样。在找出这些作品不足的基础上，教师抓住时机，引导学生说出画水墨时有什么注意之处；然后，教师出示一组优秀的水墨画作品，引导学生共同欣赏，探究画法；接着，让学生以小组为单位进行尝试、合作、交流。在不断的体验和反复的对话中，学生们对水墨画的画法有了更深刻的认识。在这个案例中，教学过程自然流畅、一气呵成，较好地培养了学生的审美能力、表达能力和创新能力。三、拓宽学习时空“生活的外延就是美术的外延。”在生活中，美术知识无处不在、无时不在。正如罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”校园是学生们熟悉的地方。美术阵地是校园文化的重要组成部分。教师可以根据教学内容，引导学生到校园里寻找美的事物，从而让学生主动地接受美的感染和熏陶。在教学五年级上册“参观与旅行”一课时，教师可以带领学生参观校园，引导学生仔细观察校园里各个建筑物的摆布，留意每个角落里景点的设计。在课堂上，教师可以布置学生画出美丽的校园，它可以是建筑物，可以是花草树木，也可以是整个校园。在这个案例中，校园是学生身边的资源。组织学生参观校园，有助于培养学生学会用美的眼光欣赏校园，让学生画出心目中的校园，有助于培养学生热爱校园的意识。四、实施多元评价教学评价是有效课堂的重要保障，它对学生的美术学习具有导向和调节作用。在教学中，教师要充分发挥评价功能，促进教师更有效地进行教学，促使学生更投入地进行学习。在教学五年...