人教版二年级语文下册《我不是最弱小的》三案设计（一）预习案杨轶群教材分析《我不是最弱小的》是二年级上册第二组的一篇课文，这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小”的道理。学情分析二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。*小能手：给生字注音。（）（）（）（）掀起簇拥娇气聊天（）（）（）（）拉萨传递软弱下垂*聚宝盆：积累描写雨大的词语（至少三个）：倾盆大雨_________,_________,_________,*解析家：理解词语：倾盆大雨、娇嫩、弱小；*小小冒险家：读短文，回答问题1、森林里的景色是那么（），空气是那么（）。2、要是你（），那你就是最弱小的。3、托利亚不是最弱小的，因为他能（）。4、沙萨不是最弱小的，因为他能（）。5、我也不是最弱小的，因为我能（）。*小小演说家：你是一个勇敢的孩子吗？简单介绍一下。小组长检查：小组长打分：二年级语文下册《我不是最弱小的》三案设计导教案教学目标：1、认识生字6个。2、积累一些形容大雨的词语。3、有感情地朗读课文。感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。4、体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。教学重点：1、认识生字6个。2、积累一些形容大雨的词语。3、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。教学过程：一、谈话引入：1、师：你能具体地说说爸爸、妈妈是怎样照顾、关心、保护你的吗？（板书：照顾、关心、保护）2、师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（板书：弱小）3、师：是呀，我们享受着长辈对我们的保护和照顾，可一个名叫萨沙的小朋友却在受到妈妈的照顾时说‘我不是最弱小的’，这到底是怎么回事呢？（出示：12、妈妈，我不是最弱小的）今天我们要学习的第12课就会告诉我们。4、读题（提示读出不同的语气）（自由读后，指名读）师：你们真不错，同一个题目，可以读出不同的语气，表达出不同的意思。二、精读课文1、师：小学生托利亚、四岁的萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林去游玩。森林里多么美好……老天爷翻脸了。（出示：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。）“大雨如注”表示雨大，在文中找找近义词（倾盆大雨）还知道表示雨大的词语吗？（滂沱大雨、瓢泼大雨……）2、师：面对这突如其来的大雨，让我们来看看这一家人是怎样做的？（1）（出示：妈妈把自己的雨衣给了托利亚，虽然她并不怕淋雨；）读句子，完成填空：虽然_________,但是_______________。（2）（出示：而托利亚却又把雨衣给沙萨，虽然他也不怕淋雨。）读句子，再用这样的句式说一说：虽然_________,但是_______________。（3）（出示：最后，沙萨把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。）谁能用“虽然_________,但是_______________。”来说说。3、把这段话连起来读一读。4、萨沙是怎样做的？（出示：萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。）5、轻声读课文，请你为萨沙的行为找找理由。（萨沙觉得蔷薇花是弱小的。）（1）课文中有两句描写蔷薇花的句子。（出示句子）*林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。*滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（2）你喜欢那一句，说说理由（这句写出雨中蔷薇的悲凉无助，和前文美丽盛开的蔷薇形成鲜明的对比。）（3）练习读（有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。）范读、指名读、竞赛读。（萨沙不想做一个弱小的人；萨沙想做一个能给予别人保护的人；萨沙想做一个勇敢的人；萨沙也想保护弱者……）（1）同桌对读。（2）分角色朗读妈妈与萨沙的对话。小结：这可爱的一家人用行动证明自己是强大的（板...