关于如何提高中职学生学习的积极性高静摘要：本文主要阐述中职学生在课堂上存在的一些问题，如何提高学生的学习积极性。授课时应贴近企业生产实际，让学生更好地适应企业发展的需求。Key：主观能动性；现代学徒制；理实相结合在职教圈公众号中看到分享的文章《中职学校现代学徒制教学模式》，在其内阐述了“传统学徒制教学模式已满足不了社会对人才的需求量，而现代学徒制正慢慢兴起。所谓的现代学徒制主要是通过学校与企业的深度合作、教师和师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式”。我校现在也开始实行现代学徒制的教學模式，作为青年教师，应与时俱进，改变传统的教学方法，让学生多些实际的技能训练，做到学生实践操作为主，教师讲授为辅的教学模式。现就个人的教学经验阐述自己的意见与看法：1调动学生的主观能动性中职学校大多数学生对学习产生厌倦的心理，如单纯的理论知识比较枯燥，他们慢慢就对专业课失去兴趣，更谈不上学好专业课知识。那么课堂上就会出现玩手机、听歌、看电影等现象，这是每一个教师都懊恼的问题，那如何杜绝这种现象呢？就是在课堂上不能让学生“闲着”，只有他们忙碌起来，教师才能更好地授课。例如：我讲授的课程《电工EDA》，它主要包括有两大模块，一是电路原理图设计，另一个是印制电路板设计。在开设这门课程之前，学生已经学过《电工与电子技术》这门课程，对简单电路图及工作原理有一定的了解。在我讲授任务为绘制简单电子门铃原理图时。首先按人数分组（两人/组），每组分别有两台电脑、一个元件包和一块面包板。然后每小组成员使用面包板插接完成电子制作实验电路。在制作之前，教师讲解电子门铃的工作原理，让学生们加深印象。第一步：每个小组进行分工，一名同学根据电路原理图选取相应元件，另一名同学按照电路图搭接电路，在这过程中出现问题两个人可以一起讨论，如有问题双方都解决不了，教师可给予帮助。最后两名同学共同努力完成电子装配制作。电子门铃电路实现功能后，两名同学角色互换。第二步：两名同学使用各自电脑中DXP软件绘制电路原理图，完成了整堂课的教学任务。这样的教学模式，教师不用“费力”地把知识点强硬地灌输给学生，同时他们在课堂上也没“闲着”，不知不觉中把知识点就全部掌握了。这样既体验了自己动手的乐趣和遇到挫折的困惑，也享受了获得成功的喜悦。何乐而不为呢？在整个教学过程中，我让学生在实际操作期间自己主动发现问题，并让他们去探究解决问题的办法，教师起到辅助作用，这样可以充分调动学生的主观能动性。2激发学生的学习积极性人生如戏，课堂也是如此。在课堂上学生是主角，教师是配角，那么教师如何配合好学生演好这出戏，是至关重要的。也就是所谓的教学环节。我在授课过程中，并不急于把新知识点介绍出来，而是先给学生下发一个任务当作业去完成，任务内容是上节课的知识点。在实现任务过程中学生们会遇到即将要讲授的新内容，他们为了更好地完成任务，只能“求”着我把新知识点讲授出来。这样不仅我自己“省力”，也同时把学生的学习欲望给激发出来了。比教师讲，学生被动听的教学方法要好得多，这样也可以充分调动学生的积极性。3要善于发现学生的长处在我刚参加工作时，有一名学生理论课上不认真听讲，实践也马马虎虎，我为此特别发愁，不知如何是好。一个偶然的机会，我去参加她们班的主题班会，其中那名学生就给大家讲了关于母爱的故事，故事的名字叫《疯娘》。她在讲故事时绘声绘色、声情并茂，把母爱的伟大发挥的淋漓尽致，感动了在场的所有老师和同学。从那一刻起，我彻底改变了对那位女同学的看法，觉得每一位不爱学习的学生身上都有自己的长处。之后上她们班课时，我总是会用欣赏的眼光看着她，并且会在课上鼓励她，夸奖她的口才好。她同时也改变之前在课上的态度，对学习有了积极性，成绩也明显提高了。其实教师应该善于发现学生的长处，不能因为某一名学生成绩不好，而“否定”他。我们要了解每一名学生的性格特点，发现他们身上的闪光点，这样在授课过程中才能驾轻就熟。4教学过程中要做到理论与实践相结合中职学校的学生给大多数人的印象是学习主观能动性差...