对培养学生学习兴趣的探索毕业论文对培养学生学习兴趣的探索钟希道摘要:探与索是培养、锻炼学生遇到问题时，能积极思考，探讨研究，果断从容解决。以我和学生在探索与收获中的4点做法“1创造探索环境；2开探索心扉；3挖探索深度；4设探索作业。”为探索内容说明了探索在教学中的重要作用。从而培养、提高师生的探索兴趣，打开探索心扉，以求“教书育人”再创新高。关键词：教书育人创新探索收获快乐新高【文献标识码】A【】1728–2462(2008)02-0034-02知识是无限的。人们对知识的探索也是探索无限的，作为“教书育人”的教师对知识的探索更是无限的。不论是老师还是学生，“探索”在教与学的过程中，始终发挥着它的巨大作用。探与索是培养、锻炼学生遇到问题时，能积极思考，探讨研究，集思广议，果断从容解决。从而获取知识，迈向新高。多年来，无论在“教书“还是“育人”的过程中，都得到了事半功倍的效果。1、创造探索环境，教书育人双赢我们不会忘记小高斯求和的惊人速度；我们也记得司马光砸缸救人的故事；我们还会想起爱迪生造电灯的发明吧……试想当时他们没有那个环境和1颗赤热的探索心他们能够成功吗？俗话说得好:“时代造就人”。也就是说，任何人探索的成功都离不开环境。作为教师，用什么态度对待、相处学生，是我们在新形势下首先遇到的1个难题。多关心爱护学生，以“朋友”的身份进入学生的学习，甚至生活，与学生打成1片。这样拉近了教师与学生之间的距离,为学生的大胆探索创造了1个有利的心理条件。但还要创造客观的必要条件。如：我和学生说，“明天第1节课对品德进行检测”，上课铃响了，学生说：“老师该来考试了吧。”我接着通知科代表，检测地点改为多媒体教室。在去检测点的路上我故意拧开了两个水龙头，让它哗哗的望往外流水，（这是1道没提示的考试题），检测题目就在---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---多媒体教室的大屏幕上闪闪发光，“根据《3个小学生》的行为作1选择并评论”。《3个小学生》的大体内容是：花园里的两个水龙头哗哗的望往外流水，同时有3个小学生从这里路过，甲要去叫老师，乙看了1下走了，丙径直走过去把水龙头关死了。检测快要结束时我当场宣布了本次检测的评分标准，“试题共两个，路上的操作题和评论题每题510分”。好多同学当场低下了头。通过这次探索性检测，确实使学生提高了“明辨是非、言行1致”的素质和能力。可谓探索检测新法，教书育人事半功倍。在教育教学时，既应对学生负责，严格要求；又要和学生平等互利，共同探索学习知识。常言道“不经不失”大概就是这个意思吧！2、打开学生探索心扉，各科学习猛虎添翼作为教师，要积极培养学生的学习动机和目的，这是人所共知的吧。1般的，“上理想大学，获取更多知识，做国家栋梁”是每个学生的远大理想，然而，单靠对课本知识的死记硬背的求学过程既艰辛又漫长，学生会觉得枯燥无味，还可能挫伤学生的学习积极性。如果能够针对各学科特色，通过寓教于乐来提高学生的学习动机，并赋予各科学习以新的色彩，何乐而不为呢？在翻阅了大量教学刊物及和各教师研讨的基础上，我探索了1种让学生有效的学习方案“学会思考，勇于探索，快乐学习，其乐无穷”。世界上无数个“第1次”都是为探索而为，他们积极思索，历尽艰辛，冒着危险，为人类探索出无数知识和科技项目。我们作为人类灵魂的工程师就要积极探索打开学生探索心扉的方法，力求全面提高学生的综合素质。法国著名生理学家贝尔纳断言：“轻松活泼的学习环境能使我们更好地发挥运用天赋和才能。”现在的学生，在性格上属于“好动不好静”，在教学上，适当的采用快乐教学来感染学生学习知识，所以我先后采用了做游戏、讲故事、课外实践、社会调查等活动，为学生创造愉快融洽的学习环境，尽量铺平学生的探索之路，消除学生学习知识的心理障碍，让学生感觉到探索、学习知识的每1分钟都是在享受，从而提高学生探索学习知识的兴趣和动机。在我所教的学生里，有的学生文静，有的学生活泼好动，有的学生深思，他们各有所长，共同合作，积极探索。试想，从牛顿看到苹果落地到万有引力，再...