第八课藏在文字里的秘密——选择一个角度多重联想教学目标：1、引导学生发挥联想和想像，用图文两种形式表现想象的内容。2、乐于书面表达，并愿意将自己的习作读给他人听，培养学生热爱家乡、热爱大自然的美好感情。3、学会欣赏语言文字的美，并培养规范、合格的口语表达能力和书面表达能力。教学重点、难点：引导学生发挥想象，并能用语言表达出想象中的事物。教学过程：一、课前检测。1、检查作业是否完成。2、检查优美词语积累的情况，表扬表现好的同学并奖励图贴。二、点评：对上节课的作文情况，逐个进行点评。三、导入、揭题1、师：同学们，自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态的。那么在四个季节中你最喜欢哪个季节呢？（请同学们分别说自己的想法）2、师：俗话说：“一年之计在于春”，让我们大家一起来感受春天吧。3、师：“悄悄的，悄悄的，春天的脚步近了。”这是著名作家朱自清先生对春天的独特感受。想象一下，如果不让你看日历，你也能像朱自清这样发现春天的身影吗？4、（生述：春天树儿绿了；花儿开了……）5、师：听你们这么一说，我仿佛在一次看到了春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，许多地方都留下了她的足迹。那你觉得什么最能代表春天？6、（生述：绿草最能代表春天，因为春天是绿色的；花儿最能代表春天，因为春天是多彩的……）7、师：是啊，春天是个美丽的季节，风轻轻的，雨细细的，花儿是鲜艳的，草儿是软软的，到处都是暖融融的、充满了生机。在春天那么多景物当中，你觉得哪些景物最美？8、（学生自己描述）9、师：这些你觉得最美的景物一定是你最喜欢的吧？我们就把自己想象中最美的、最能代表春天的景物画下来，待会再向大家详细介绍自己想象中的春天。四、画景：（学生画）五、说景1、师：愿意把你感受到的春天介绍给大家吗？你觉得春天美在哪儿呢？是那青青的草儿？绿绿的树？还是那叮咚流淌的小河？或者是那翩翩起舞的蝴蝶？先在下面先自己说说看。2、（生看图练说）3、师：谁先来说？4、（学生描述，老师再播放图画。）5、师：他想象到了那些景物？他是怎么介绍这些景物的？他说的春天给你留下了什么印象？你觉得他说的景物还可以怎么说会给人留下更深的印象呢？（还可以怎么说可以使人感觉很可爱？）6、（板书：清楚具体）7、师：刚才，学生的描述把我们带进了美丽的春天，通过他的描述，我们的脑海中浮现出了许多美好的景色。我们向别人介绍春天，也应该像这样把景物说清楚、说具体，到底是什么样子的？什么颜色？像什么？他们动起来的时候又是什么样的？这样我们就能把景色的美说出来，并给人留下深刻的印象。回想自己感受到的春天，想想看现在你们能不能说得比刚才更清楚、更具体了？试着说说看。8、（学生自由练习说）9、师：相信很多同学脑海中的春天都非常美丽，我们一起来把自己脑海中的春天用文字写下来，让更多的人分享春天的美丽，好不好？刚才你们图画上已经画过的，还有想画但没画出来的，或者用图画没办法表现的，现在你都可以直接把它写下来；如果你现在又有了新了想法和感受也可以写下来。但是，写的景物不要太多，要选你想象中最喜欢的，你觉得最美的三、四种景物写清楚写具体，把景物的美写出来，大胆试试吧。六、写景:（学生写）七、反馈、修改1、师：刚才同学们写得非常认真，我看了几位同学的文章，很多同学脑海中的春天都非常美丽，我读了以后仿佛也跟着你们来到了春天。我们一起来欣赏几篇？2、（指名读）师：你给大家读一读。让我们大家一起来看看他的画，想象他是怎么写他想象中的春天的。3、（学生读写下来的话语）4、师：你们觉得他想象的春天美不美？哪儿美呢？她写了哪些景物？给你印象最深的是什么？什么颜色？什么样子？5、（学生议论）6、师：读了这几位同学的文章，我们从鲜艳的花朵中仿佛再一次看到了春姑娘绽开的笑脸；从流淌的河水仿佛听到了春姑娘轻盈的脚步声；从随风摆动的柳枝仿佛想到了春姑娘优美的舞姿。再读读自己写的春天，想想看，哪里再修改一下或者再补充一些内容就能更好了，让人读了你想象的春天有一种身临其境的感觉。自己再修改、补充一下自己的文章。8、（学生动手修改写话内...