如何进行古诗词教学摘要：中国古典诗词是中国传统文化中的瑰宝，洋溢着中国文化的魅力。提高语文古诗词教学质量是继承和发扬这一传统文化的有效途径。认真做好以下几步，就可以大大提高古诗词教学效果：一是强化诵读训练，注重背诵和积累；二是结合诗词背景，注重理解和感悟；三是抓住诗词字眼，注重赏析和鉴赏；四是联系实际生活，注重创作和运用。关键词：古诗词；教学；积累；理解；鉴赏；运用：G633.3文献标识码：B：1006-5962（2013）01-0001-01中国古典诗词洋溢着中国文化的魅力，充满了古人的智慧和情感，是中国传统文化中的瑰宝。如何引导学生去学好古诗词，继承和发扬这一传统文化？笔者根据自己几年来的教学实践的摸索、研究，来谈谈个人的做法。1加强诵读训练，强化背诵和积累古诗词丰富的感情、深刻的内涵蕴藏在凝练的语言中，只有反复吟诵，才有可能把握诗---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---词的感情脉搏，理解诗词要表达的中心。俗话说"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。"只凭教材的安排和课堂教学的讲解是无法全面继承这一传统文化的，它需一点一滴的积累沉淀，到达一定程度时，才能进行"质"的飞跃。当然，古诗词仅仅是中国文化财富中最宝贵，最精彩的部分，而作为语文老师，还有诸多的语文教学任务等着我们去完成，因此我们没那么多时间，也没那个条件去大量的积累。怎样解决这个问题？这就得靠语文老师平时注重培养学生养成积累古诗词的好习惯了。如：课前由学生在黑板一侧抄好一首诗词，由课代表带领大家反复朗读，每堂语文课把师生相互问好的时间改成让全体学生齐背这首古诗词，开始先由教师赏析，后来逐渐转变为学生赏析，为学生提供大胆展示自己的空间，使他们的口头表达能力和对古诗词的理解能力得以提高。利用这短暂的课前几分钟，每周可熟记并理解两三首诗词，日积月累，就是一笔不小的古诗词财富了。当然靠课前这几分钟学显得太微不足道了，还要调动学生的积极性。我让生每人自制诗词卡片，一面抄写题目、作者，另一面---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---抄写古诗词文。每天晨读时，要求学生进行相互抽查背诵，让大家温故而知新。下课时，四个同学一组还可以打诗词牌，即每人依次摸牌，看到题目、作者的则背诵诗词文，看到诗词文的则说出题目、作者，答不出则让下一个同学答。这样既积累了古诗词，又丰富了学生的课余生活，真正做到了寓教于乐。2结合诗词背景，注重理解和感悟凡是有生命力的古诗词都是诗人有感而发之作，诗所传达出的思想主旨无不与作者的平生、阅历、遭遇及他所处的时代的社会生活相关。因此，要使学生正确理解古诗词的含义，就必须对这些背景知识有所了解。这样才易与作者产生情感上的共鸣。如赏读郑燮的《墨竹图题诗》，先要弄清这首诗是写作背景：他在任上时山东受灾，饥民无数。郑板桥整日为灾民奔波，白天劳顿，晚上思绪万千，夜不能寐。听着冷雨敲窗，风吹疏竹，发出萧萧之声，他立即联想到百姓啼饥号寒的怨声，于是起身展纸作画，成就此篇，送予上级，使其了解民间疾苦，并上书请示放赈，打开官仓，救济百姓。灾情严重，情况紧急，他来不及等上级批复，毅然开仓放粮，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---同时动员官人煮粥赈灾，因此得罪上级，被罢官。朋友说他糊涂，他写"难得糊涂"四字表明自己的态度。当我们了解了这个背景后，就不难理解"疑是民间疾苦声"和"一枝一叶总关情"两句蕴涵的对人民的关爱和体恤之情，同时诗人"任风雨来袭，我自岿然不动"的气概也跃然纸上。再如教学杜甫的《春望》，一定让学生了解到：唐玄宗天宝十四载（755）十一月，诗人赴奉先探家，正值安史之乱，贼破潼关，诗人被迫北上安家。七月肃宗即位于灵武，诗人前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安，因他官职小，未被囚禁。第二年（756），他乘隙逃离长安。这首诗就是他逃离长安前一个月写的。诗人正是因为与家人难通音信，家人的安危使他魂牵梦萦，表达他对妻儿的强烈思念，于是发出了"烽火连三月，家书抵万金"的感慨...