文献计量学方法应用于民族教育研究中的现状及发展趋势摘要：对文献计量学方法应用于民族教育研究的价值、现状及发展趋势进行探讨，能够更好地丰富与完善民族教育研究的方法与技术，为民族教育研究提供新的研究视角与思路。研究发现：基于引文的引用频次统计和文献共被引分析是民族教育文献计量研究最早的方法之一；基于词汇的词频分析与关键词共现分析逐渐成为民族教育文献计量研究的常用方法；基于计算机辅助法的可视化分析为民族教育文献计量研究提供了新的研究方法。对各种文献计量学方法进行深度挖掘和应用、综合应用文献计量学方法与其他分析方法、加强知识图谱可视化技术的本土开发与应用是文献计量学方法应用于民族教育研究的未来发展趋势。关键词：文献计量学，文献计量学方法，民族教育，应用现状，发展趋势文献计量学的概念由英国情报学家普理查德（A.Pritchard）于1969年首次提出，标志着文献计量学学科的诞生以及文献计量学在情报学领域地位的正式确立。20世纪80年代以后，文献计量学方法成为经典的量化研究方法，广泛地应用于各学科领域。我国学者丁学东在1993年将文献计量学界定为“将数学和统计学的方法运用于图书及其他交流介质研究的一门学科”。[1]邱均平在此基础上对文献计量学进行了进一步深入的界定：“以文献体系和文献计量特征为研究对象，采用数学、统计学等的计量方法，研究文献情报的分布结构、数量关系、变化规律和定量管理，并进而探讨科学技术的某些结构、特征和规律的一门学科”。[2]简言之，文献计量学就是应用数学、统计学等方法对文献情报进行定量分析研究的科学。文献计量学方法则是以文献计量学为理论基础、以文献信息为研究对象的研究方法。[3]文献计量学方法在民族教育研究领域中的应用始于20世纪90年代。20多年来，学者们一直致力于利用文献计量学方法分析民族教育学学科领域的知识结构，梳理民族教育学学科的发展历程，确定当前民族教育学的研究热点，揭示民族教育学的知识脉络以及彼此之间的关系等普遍受到关注的问题。安雪慧[4]、许亚锋[5]、饶武元[6]、蔡文伯[7]、甘永涛[8]等学者均运用文献计量学方法对我国民族教育研究现状和发展态势进行了分析和展望。随着文献计量学理论和方法的不断拓展和深入，文献计量学方法在民族教育研究中扮演着越来越重要的角色。本文立足于民族教育文献计量研究的既有成果，对文献计量学方法应用于民族教育研究中的价值及现状进行深入的分析，并对其发展趋势进行探讨，期望能为民族教育研究提供新的思路与方法。一、文献计量学方法应用于民族教育研究中的价值（一）丰富与完善民族教育研究的方法和技术随着知识经济时代的到来以及网络信息环境的发展，民族教育研究领域的文献规模扩大、作者群激增、引文关系复杂化的状况导致人们亟须了解和掌握民族教育文献信息的分布状态、热点问题及发展趋势等问题。然而，面对数量庞大、质量混杂的海量信息以及民族教育研究涌现出来的无数亟待解决的问题，许多原有的研究方法受到了严峻的挑战，对文献计量学方法的需求日益凸显。文献计量学方法以其对文献信息外部特征的精准量化分析、对文献概括性的了解与把握及其推断事物发展趋势的研究特点，为民族教育研究提供了有效的数据支持和可信的评价结果。学者们运用文献计量学方法对民族教育研究文献数量的时间分布与引用频次进行了细致的分析，从1928年最早发表于《教育与职业》的《民生运动与民生教育》一文一直梳理到2017年有关民族教育研究的最新成果，深入探究了历年来民族教育研究知识扩散与传播的速度与方式，并用图示的方式精准地显示了民族教育研究在数量和研究热点等方面的发展趋势。例如，民族教育文献计量研究结果显示，自2011年以来，我国民族教育研究发文数量一直保持在一个持续增长的状态，平均每年在中国知网CNKI期刊上发表的论文有600多篇，且被引频次和合作频次逐年上升，充分显示出我国民族教育研究在数量和质量上呈现出一种蓬勃发展的态势。与此同时，学者们还利用文献计量学方法对不同时间发表论文的数量变化从国家政策的颁布与实施、学界对民族教育的重视程度以及研究的前沿和热点等不同视角进行了解...