高中英语课堂教学中的不公平现象【摘要】教育公平作为社会公平价值在教育领域的延伸和体现，不仅是教育现代化的基本价值和基本目标，也是社会公平的重要基石。课堂教学是教育的实践领域，是实现教育公平的主阵地，从一定意义上来说，课堂教学中教育公平与否直接决定着教育公平的实现程度。外语课堂教学不公平现象是当今教育生活中极为不正常的现象之一，木论文主要是在回顾教育公平和课堂教学公平理论的基础上，指出当前高中英语课堂教学不公平现象的表现，分析问题出现的原因，提出问题解决的策略，以期为当前的高中英语教学工作提供一定的借鉴意义。【关键词】教育公平高中英语课堂英语教学不公平【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006—9682(2011)10-0124-02一、课堂教学公平的内涵1.教育公平的内涵陈凡认为教育公平是指以社会公正之规范对教育平等状况的推断。包括教育起点上的公平、教育过程中的公平和教育结果的公平。王丽珍认为教育公平既是社会公平的起点和屮心环节，也是民族和国家步入现代社会的“里程碑”。2.课堂教学公平的内涵关于课堂教学公平的内涵，陈智琼、赵正、徐艳伟、项丽、陈桂林、鲍传友认为课堂教学中的教育公平是指教师在课堂教学中能否给家庭背景、智力水平、教养程度不同的学生以平等对待，即每个学生是否皆获得了平等的待遇。倘若实施差别对待，这种差别对待应该以“平等考虑”为原则，即在平等的基础上以不同的方式对待不同的对象。二、高中英语课堂教学中存在的问题1.高中英语教学特点在应试教育的推动下，当前中国的高中英语教育主要是以班级集中授课制为主。因为肩负着高考的重任，教师课堂上传授的信息量大且教学组织和方法单一，很少能考虑到全体学生的需求。2.高中英语课堂教学中存在的问题(1)课堂空间上的不公平，在座位编排上通常对部分学生“优先定位”。高屮英语作为高考必考科目，重要性可见一斑。在进行高屮英语授课之前，教师通常会将学习成绩好的学生的座位前置，安排在离自己最近的地方，方便与其互动交流。而成绩相对较差的学生只能被安排在课堂后面。学牛位置的前后，仅仅使用学牛的成绩作为唯一参考，带有一定的歧视性，伤害了一部分学生的自尊心。(2)课堂组织和交往上的不公平，忽视学生尤其是后进生的英语学习水平和需求。长期以来，高中英语课堂教学的主要模式是：老师讲、学生听。这种单一的教学组织形式忽视了学生对英语学习的需求，制约了学牛英语能力的提高。后进牛由于长期得不到教师的关注和鼓励，学牛学习的主动性和积极性受到压抑，通常产生自暴自奔的心理，在一定程度上羁绊了教育目的顺利实现的进程。（3）课堂评价上的不公平，仅仅把学生的学习成绩作为优劣评价的唯一标准。在现行的教育体制下，分数是衡量学生优秀与否的主要标准。因此，教师对学习成绩优秀的学生会给予积极的、肯定的评价。而对那些成绩相对较差的学生给予的通常是消极的、否定的评价，从而在一定程度上阻碍了学牛的全面发展。三、高中英语课堂教学不公平的原因1.教师方甸的原因（1）教师职业道德方面的问题，对公平和差异存在认知模糊。教师的道德水平是实现课堂教学屮教育公平的重要因素。但是现实生活中，有些老师受外部环境的影响或是自身道德建设不足，在进行课堂教学时，不能平等的对待学生，对学生存在偏见，在一定程度上对学生的身心健康和发展造成了影响。长期以来，人们对教育公平的认识仅仅局限在外部现象层次，认为每个学生只要有相同的入学机会，占冇同等的教育资源便会受到同等的教育，这种认识上的模糊性导致了人们对课堂教学不公平的漠视。（2）教师教学能力的问题，缺乏灵活科学的教学方法。教师是课堂教学知识的主要传授者。在课堂教学活动中，由于教师自身教学水平和能力的差异，从而出现了部分教师课堂组织方式简单、粗暴、野蛮，完全不顾学生的实际需求。2.学校方面的原因（1）学校运行和管理制度侧重服务于应试教育的要求，存在着一定的缺陷和不足。学校是教学活动的主要运行者，在应试教育的推动下，迫于社会和家长的压力，学校的政策往往侧重于学生成绩的提高，而忽略了学生素质的提升，制定岀一系列的管理...