建构主义与《文检课》教学——网络时代的信息素质教育何怡（天津医科大学图书馆，天津300070）[关键词]文献检索课信息素质素质教育建构主义图书馆教学改革研究生教育[文摘]信息素质教育是高校图书馆履行其信息职能和教育职能的具体体现，文检课是开展信息素质教育的重要基地，它在推进我国高校信息素质教育方面起着不可替代的作用。本文结合建构主义理论，探讨网络时代高校研究生《文检课》的教学模式及其在信息素质教育方面的作用。1.前言有关“信息素质”的讨论已在全球展开。信息素质是信息化社会中个体成员所具有的各种信息品质，包括信息意识、信息能力和信息道德。2003年9月，联合国信息素质专家会议发表的布拉格宣言——“走向信息素质社会”，将信息素质提升到了“终身学习的一种基本人权”“人们投身信息社会的一个先决条件”的高度。信息素质培养是高校教育的重要目标。信息素质教育是当前高校图书馆履行其信息职能和教育职能的具体体现，它将体现和提升高校图书馆在学校教育任务中的作用。[1]文检课是一门应用性、实践性很强的课程，对培养学生的创新意识、自学能力和独立研究问题能力等方面起到了非常重要的作用。它也是开展信息素质教育的一个重要基地，在推进我国高校信息素质教育方面起着不可替代的作用。2002年新修订的《普通高等学校图书馆规程》也规定图书馆“通过开设文献信息检索与利用课程以及其他多种手段，进行信息素质教育”。文检课作为治学门径，在提高我校整体教学质量和科研水平，培养更多的高素质医学人才方面，发挥着越来越重要的作用。建构主义理论是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构［2］。近几年来，我们一直十分重视对学生信息素质的培养，结合建构主义理论，首先对研究生文检课进行了教学改革。2.具体做法2.1选择能使学生得到最大发展的教学内容建构主义理论以学生为中心，认为学习是个体积极建构而不是从他人那里被动接受知识的过程。文检课教学要想获得学生的积极参与，就必须改变以往那种以教师和教材为中心来组织教学的传统做法，而是以学生为中心，选择和运用能使学生得到最大发展的教学内容和策略。这样，才能真正做到教师的“教”为学生的“学”服务。近几年来，学校领导非常重视加强图书馆文献信息资源的建设，购买了大量的生物医学电子资源，为便于用户更好地利用资源还提供了较好的网络环境。此外，图书馆还对购买的信息资源进行了适当的整合。这些为提高学校的教学和科研水平以及实施信息素质教育提供了必要的物质前提条件。研究生教育作为高等院校较高层次的教育，其目标是培养具有较强知识与技术创新能力的高层次人才，研究生教育的目标之一就是取得创造性科研成果。为此，必须加强研究生的创新意识和创造能力。为了让研究生能够及时地了解世界上最新的生物医学信息，掌握获取信息的技能，本着“以学生为中心”的教学思想，选择能使学生得到最大发展的教学内容。从2003级研究生文检课开始，我们将教学内容作了较大的调整，在原有教授CBMdisc,MEDLINE的基础上，力求介绍我国及当今世界上知名的电子资源，如CNKI,维普中文科技期刊全文数据库，万方数据医药信息系统数据库，PubMed,OVID,EBSCO,SCI,CSA,SpringerLink,ElsevierSDOS,ProQuestMedicalLibrary,PQDD,USPTO等。在介绍各种电子资源使用方法的同时，还将计算机检索的基本知识（如数据库的结构、检索语言、检索途径和检索技术等内容）介绍给学生，帮助学生掌握计算机检索的原理和方法。检索工具类型也从单纯介绍生物医学信息的期刊类检索工具拓展到学位论文、专利、会议信息及会议论文、引文、图谱等多种类型的信息资源，并根据教学需要及时调整教学内容。这种力求跟踪世界生物医学信息最前沿的教学内容，拓展了学生的眼界，培养和强化了学生的信息意识和创新意识，进而提高了学生对信息需求的主动性和积极性，培养和训练了学生针对具体问题来认识、判断、选择、利用信息资源的能力，有利于提升教学质量及学校的整体科研水平。2.2创设尽可能真实的学习情境，提倡自主性学习建构主义学习理论强调情境学习的重要性，认为学习环境是学...