浅谈高中生英语口语学习的策暁【摘要】面对应试教育，学生都忙着背单词、语法知识，很多学校也不太关注学生的英语U语能力O这是我们亟待解决的问题。【关键词】英语口语情景【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)01-028-01随着时代的飞速发展，英语已经成为世界上使用最广泛的语言。现如今，“语言作为交际工具，只有在人际交往中才能真正掌握”。但是在高考的指挥棒下，学生们往往只注重语法学习，死记硬背条条框框的死规则,却忽略了语言表达的生命力与活力。在使用传统教学方法的英语口语课上，学生们对英语口语的恐惧感以及对自身口语能力的自卑感使得他们一度处于紧张和焦虑的状态，并且逃避任何开口说英语的机会，学习口语的欲望就无情地被消灭了。一、英语口语教学面临的问题现如今，“语言作为交际工具，只有在人际交往中才能真正掌握”。口语训练是英语教育的重要内容，是英语教学义不容辞的职责。很多学校为了学生考出好的高考成绩对学生进行词汇、语法知识的训练，忽略了学生的口语训练，很多学生进入大学后没有办法和同学老师进行英语口语交流。怎样激发学生说英语的积极性，活跃课堂气氛，提高每位学生的英语口语水平，是我们需要思考的问题。我们教师应该在注重学生英语学习的同时，耍注重培养学生的口语能力。所以在教学过程中我们采取多种有效的方法，激发学生兴趣，让学生乐说、会说、善说。作为英语教师，应当寻求对策，加强训练，切实提高学生的口语表达能力。与此同时，我们发现在课堂教学过程中，教师精心设计的话题，积极参与的学生屈指可数，始终有一部分学生保持沉默。时间一长，课堂上说英语的学生口益减少，大部分学生逐渐放弃了在说的方面上的努力。他们宁愿多背单词也不愿意和别人进行口语交流。相对一部分学生基础知识薄弱，更是无法开口。冇部分学生在口语练习过程屮明显的表现的很紧张，焦虑，甚至害怕。在焦虑畏惧等的影响下，学生用于记忆和思维加工的能量减少，使学生的语言输出效率降低。在课堂上学生常常表现为沉默，无法开口。二、合作竞争锻炼口语能力小组合作学习是20世纪70年代兴起于美国，并在70年代屮期至80年代中期取得实质性进展的一种让学生在小组内共同努力达到一个共同目标的教学组织形式。它也是相对于传统教学中“竞争学习”“个人自主学习”模式的一种更有效、更有创意的新型教学策略。合作学习关键在于一个“合”字，它强调个体学习者在小群体的形式中通过人际合作和积极互助来共同完成教师布置的各项任务，实现集体的成功和个人能力的突破。它具有五大基木要素：积极互赖、个人责任、I才I体历程、社交技巧、面对面的促进式互动。我会让学生在课堂上分为几个小组进行对话训练，让在课堂上活跃并勇跃发言的同学带动那些不善于发言的同学，当有同学开口讲话时，他们便会积极发言并参与其中。这样一来，就形成了小组竞争学习的模式。面对面的对话方式更能让学生有兴趣参与其中。三、创设良好的口语交流环境英语中的名字很多，教师可以给学生每个人起一个外国名字，别小看了这点儿，一个班几十个学生，这就是几十个单词的记忆。课堂上，在教学的过程中，要尽量让学生多说，多练习对话。学校可以组织的英语角和英语社团，也可以在平日里上课时，让学生通过阅读交流自己的英语日记,来加强口语训练。另外，我还组织学生定期的进行英文演讲比赛，读英语故事比赛，英文歌唱比赛，以这样容易让学生喜闻乐见的形式，以此来锻炼学生的口语能力。这样长期坚持，不但可以练习口语，接受听力训练，述可以交流英语学习经验，开拓视野，提高英语学习兴趣。课外的时候，我还告诉学生可以经常和自己的同学进行简单的英语问好，这些良好的习惯养成了，学生就不会羞于开口，同时，也能锻炼学生的口语能力。口语交际课在进行教学时，如果用人或实物体现不出气氛，就需耍多媒体制作软件来帮助完成课堂教学。电影、电视、广播等媒体语言对学生口语发展影响不可低估。要让学生从小学会理解、分析、判断这些媒体传播的信息、选择和利用合适的信息源，逐步培养学生的陈述、说明、辩论的能力，培养人际和谐交流的态度。四、克服口...