案例教学法在初中政治课堂教学中的应用高中政治课堂导入案例【摘要】目前，在初中政治课堂教学中存在着教学内容远离社会生活、教学方法过于单一等问题，严重影响了政治的课堂教学效果，降低了学生学习政治的兴趣。案例教学法能够与社会生活紧密联系，能够调动学生积极参与到政治的教学中来，能够很好的解决目前初中政治课堂教学中存在的问题。【关键词】案例教学法初中政治课堂教学应用【中图分类号】G427【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2012）08（b）-0042-01初中政治的教学内容比较简单，实践性较强，而初三的理论知识又太抽象了，如果仅仅依靠教师的讲解，学生听不进去，这就给案例教学法的应用提供了空间。案例教学法的优势体现在以下几个方面：第一，案例教学法能够启发和促进学生思考问题，提高学生分析问题的能力。第二，案例教学法有利于弥补单纯灌输理论知识，进行思想教育的缺陷。第三，案例教学法还能锻炼学生的口头表达能力，采用案例教学，在课堂上主要是由学生发言，这就要学生围绕自己的观点组织好发言，这对学生的语言表达能力无疑是一个很好的煅炼。从以上分析可以看出，在初中政治课堂教学中应用案例教学法可以有效解决当前政治课堂教学中存在的问题，是十分有必要的。本文以下对如何在初中政治教学中运用案例教学法做一探讨：1案例的选择案例的选择是应用案例教学法的前提。选择的案例既可以是真实的，也可以是虚构的。在选择案例时，需要遵循以下几个原则：1、针对性原则：即案例是为教学服务的，案例必须与特定的教学内容和教学目标相对应，切不可本末倒置。2、现实性原则：案例的选择要贴近生活，贴近社会热点、能反映时代特色，最好是三年以内的。3、典型性原则：案例的选择必须精练、典型、有说服力，有助于以案说理。4、可议性原则：事例能够引起争论，而且难易适中。5、趣味性原则：在教学过程中必须充分调动学生的主动性和积极性。这就要求我们在案例教学中，选择的案例必须具有趣味性。如在教学初二政治第四册第八课《正当防卫》时，我选择了下面的案例：王某在回家途中，遇见素不相识的吴某。吴某见王某戴着墨镜，就上前索要借戴，王某不给，吴某就硬抢，并动手打王某，为了避免与吴某打斗，王某跑到附近一位农民家里躲藏。吴某紧追不舍，中途遇见“哥们”张某，即同吴某到王某藏身处，用汽水瓶、铁锹、木棒等对王某进行殴打。王某在胸部和左手被打伤，生命受到严重威胁的情况下，随手拿起身边的一把镰刀进行还击，并将正在殴打他的张某的腹部砍伤。这个案例对于初中生来说，是不陌生的，而且有可能有的初中生还有着类似的经历。初中生对于这样的案例也是非常感兴趣的，是有着很多想法的。这个案例不仅符合了案例选择的原则，而且通过这个案例把正当防卫必须具备的条件和含义，及国家对此的政策等知识点落实到位，达到了良好的教育教学效果。2案例的分析讨论教师在案例的分析讨论过程中，要做到：1、调节课堂气氛，调动学生积极性。在分析讨论的过程中，要鼓励学生大胆发表自己的意见，把学生的积极性调动起来，使课堂气氛活跃起来。但是，要注意调节课堂气氛。当课堂气氛太过于热烈时，要适当的降降温；当课堂气氛太冷淡时，要适当的加加温。2、进行适当的、必要的引导。学生在分析讨论过程中，会出现各种各样的思想。教师要对这些思想进行适当的、必要的引导，肯定正确的思想，指出错误的思想，使学生的分析讨论沿着正确的方向开展。3、刨根问底。对于学生的分析讨论出的观点，要刨根问底，追问有关问题，将观点引向深入。如在教学初一《承受挫折，适应环境》时，我选择了《两只青蛙的遭遇》的案例：两只青蛙在觅食中，不小心掉进了路边的一只牛奶罐里，罐里还有为数不多的牛奶。一只青蛙想：“完了！这么高的一只牛奶罐，我是永远也出不去了。”于是它很快就沉了下去。另一只青蛙在看见同伴沉没于牛奶中时，并没有一任自己沮丧、放弃。而是不断地告诫自己：“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉，我一定能够跳出去。它每时每刻都在鼓足勇气，鼓足力量，一次又一次地奋起、跳跃。不知过了多久，它突然发现粘稠的牛奶变得坚实起来。原来，它...