小学公民教育实施途径与方法探微小学公民教育实施途径与方法探微随着经济社会的全面发展，我国公民物质生活水平在不断提高，但与公民素质相关的一些社会问题却日益突出。为了全面提高公民素质，作为公民教育主战场的学校公民教育就显得十分重要了。国家颁布的《公民道德建设实施纲要》中明确提出要“培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民”,为学校公民教育提出了明确的目标。小学作为公民素质塑造的起始阶段，肩负着公民教育的重要使命。多年来，小学教育工作者围绕着“什么是公民教育，怎样进行公民教育”进行了深入探索，总结出了一套适合我国现阶段小学发展现状的公民教育的途径与方法。一、小学公民教育的主要形式学校公民教育要想取得理想效果，关键在于找到适合我国小学现阶段发展现状的公民教育形式。目前，小学阶段课程体系已经相对完善，公民教育不但有专门的课程，还可以在各种校内活动中开展。而校外实践活动，则是学生公民教育开展的新的形式和场所。目前，校外实践活动开展的时间不长，内容也亟待补充，但对小学生公民教育的作用同样至关重要，其效果已经在西方发达国家公民教育成果中得到体现。因此，现阶段小学公民教育应“以校内公民教育为主导，以校外公民教育为重要补充”,并将两者紧密结合起来，推动学校公民教育的开展。校内公民教育，是以课堂教学和课外活动为主；校外公民教育，是以社区实践和家长指导为主。“校内一校外”这一形式已经成为小学公民教育的主要形式，这种形式适应现阶段小学公民教育的发展需要，它实施的途径与方法灵活多样，有利于小学公民教育的开展（见图1）。二、小学公民教育的实施途径与方法1.校内教育课堂教学。课堂教学是小学实施公民教育的根本途径。从世界范围看，公民教育课程的实施模式有三种，即独立设科、渗透和综合设科。目前，小学阶段没有独立的公民科，承担学校公民教育任务的科目主要采取综合设科，即学校对学生进行公民教育的任务不是由某一门课程来承担，而是由两门以上的学科融合而成。综合设科自产生之日起，就以打破学科界限的创新模式受到青睐，它通过开设生活教育、社会教育、公民伦理教育等，把公民教育变成课程中的一个个单元来教学。这种方法充分考虑到小学生的年龄、心理特点和学习能力，取得了很好的效果。目前，小学低年级开设了《品德与生活》课程，小学中高年级开设了《品德与社会》课程，作为小学公民教育的综合性课程。两门课程从儿童生活和社会实践出发，循序渐进地培养学生的公民素质。课程的目标充分体现了综合性的特点，其“情感、态度、价值观”、“能力”及“知识”三个方面的分目标结合成了一个有机的整体。以《品德与社会》为例，其《课程标准》提出的生活德育理念、尊重儿童理念和追求教育有效性理念，是教学必须遵循的基本原则和指导思想。要将这些理念贯穿和渗透到教学活动的每个环节中，如何确定每个主题活动的活动目标显得尤为重要。可以看出，《品德与社会》强调学生作为“公民”的各种素养，不仅强调学生对社会的认知，还强调其参与和适应社会的要求。这在课堂组织形式方面多以专题讨论为主，避免学生被动接受公民知识。我们通过课堂讨论，引发学生思考，交流思想和生活经验。课堂讨论的目的，一方面使学生学会思考，形成参与社会的意识和社会责任感；另一方面，也培养了学生独立分析问题、解决问题的能力，增强参与社会的兴趣。总之，两门课程保持了公民教育教学主题的连续一致，但根据学生不同的年龄特点和心理发展水平的差异，教学内容呈现螺旋上升、不断深化的阶梯性的要求。课外活动。课外活动是小学公民教育实施的主要方法，其内容覆盖校园活动的方方面面，形式灵活多变。根据不同的公民教育内容大体分为以下四个方面。一是学生投票选举班级代表。民主教育是公民教育中的一项重要内容。公民的民主意识是巩固民主制度的基础。因此，在小学阶段应使学生具有初步的民主意识。学生通过民主选举班级代表，亲身体验到了民主选举的过程及方法，体验到了民主选举的优越性与重要性。这一“民选”过程也是公民教育中权利与义务教育的内容之一。二是参与班级和学校的管理。每位...