遵从认知规律巧妙利用讲故事——托班幼儿的语言表达能力培养的有效途径---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---摘要：对于幼儿时期的孩子来说，正处在对周围事物认知的初级阶段，同时也是培养其认知能力的黄金阶段。这一阶段的孩子对于事务的客观发展规律认知极为有限，但是探索欲望以及好奇心较强，教师在对幼儿进行教学的过程中应该充分意识到这一点，语言表达能力是幼儿阶段的孩子最为重要也是最为基本的能力之一，教师可以尝试利用讲故事的方式来逐步提升幼儿的语言表达能力，要注意尊重幼儿对于事物的客观认知规律，这样才能使教学效果更为理想，同时也促进了幼儿健全人格的形成。关键词：托班幼儿语言表达能力培养策略1.当幼儿语言教学现状1.部分幼儿教师缺乏具有针对性的语言教学体系对于幼儿语言教学来说，应该有针对性的教学体系对其进行支撑，这样才能使教学活动在实际展开的过程中发挥出较为理想的效果，同时也与当前幼儿的认知顺序更为贴合。但是目前来看，往往一部分幼儿教师并没有形成相应的语言教学体系，没有将培养幼儿语言能力作为课程教学中的重点。此外，还有一部分教师虽然开展了相应的语言教学活动，但是往往活动针对性较差，方向以及内容不够明确、具体，再加上幼儿阶段的孩子理解能力、概括能力较差，这也使得很多幼儿根本听不懂教师在讲什么，进而导致了语言教学没有取得理想效果。2.部分幼儿教师的语言教学活动设计缺乏创新性以及感染力想要使幼儿的语言表达能力得到有效提升，教师应该注意对教学方式进行合理选择。目前来看，一部分教师在进行幼儿语言教学活动设计的时候，所涉及到的内容以及展示方式往往较为老套，缺乏新意，这也使得幼儿在学习过程中会感到索然无味，经常以消极的态度面对课堂，这也在很大程度上降低了语言活动的感染力，无法激发幼儿的好奇心以及求知欲。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2.巧用故事理念下培养幼儿语言表达能力的对策分析1.创设绘本情境，激发幼儿语言表达兴趣教师在对幼儿进行教学的时候，想要提升幼儿语言表达能力，应该注意先对幼儿的语言表达兴趣进行有效激发。但是由于很大一部分教师长期受到传统教育观念的影响，依然应用“填鸭式”的教育模式，没有使课堂教学活动的活跃性得到体现，大多数时候课堂氛围都处于压抑、枯燥的状态，这也势必会对幼儿的身心健康成长产生一定负面影响，有碍于幼儿语言表达能力的稳步提升。因此，教师今后在组织开展语言教学活动的时候，可以尝试对绘本教学进行发掘，运用绘本来创设相应的教学情境，使得幼儿在学习绘本故事的同时可以逐渐融入到创作者的语言环境以及语言风格中，这样一来也可以有效促进幼儿养成良好的语言习惯。例如，教师可以向学生讲解《小马过河》这一绘本，引导幼儿对绘本的故事进行充分了解，可以利用多媒体设备为幼儿播放小河流水的声音，并且引导幼儿分别扮演绘本中的水牛、小马等角色，然后引导幼儿进行对话表演，通过这种方式可以使幼儿的语言表达基础得到逐渐强化。2.开发利用幼儿身边的事物，借此促进孩子语言发展对于幼儿阶段的孩子来说，往往对于抽象事物的理解能力较差，因此教师在对其进行教学过程中应该注意充分发掘幼儿身边的事物，引导幼儿对这些事物产生兴趣，以此为基础来对幼儿的语言能力进行培养以及提升。例如，教师可以将“今年几岁了？”、“家里几口人？”、“最喜欢吃什么水果？”等等设计为语言活动中的问题，这些问题以及问题中所涉及到的事物往往与幼儿当前的生活状态较为贴近，还有一些是幼儿在日常生活中的亲身经历，这也使得幼儿在谈及这些话题的时候更加有话可说。通过这种语言教育模式的应用使得幼儿养成了言之有物、言之有据的良好习惯，这对培养孩子语言能力起到了重要促进作用。3.调动幼儿想象力，鼓励其大胆续编故事---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教师经常会为幼儿讲述一些脍炙人口的经典童话故事，而幼儿往往也对此类故事有较为浓厚的兴趣，教师可以引导幼儿对自己习喜欢的故事进行续写，充...